陕西省高中数学 第二章《函数》函数的单调性复习课件 北师大版必修1.pptVIP

阅读与思考 1、阅读教材 P36的实例分析及思考交流止。 2、思考问题 （1）从P36图2-15 （北京20030519每日新增非典病例的变化统计图）看出，形势从何日开始好转？ （2）从P36图2-16你能否说出y随x如何变化？ * 北师大高中数学必修1第二章函数 一、教学目标：1、知识与技能：（1）建立增（减）函数的概念通过观察一些函数图象的特征，形成增（减）函数的直观认识. 再通过具体函数值的大小比较，认识函数值随自变量的增大（减小）的规律，由此得出增（减）函数单调性的定义 . 掌握用定义证明函数单调性的步骤。（2）让学生通过自主探究活动，体验数学概念的形成过程的真谛。 2、过程与方法：（1）通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性及其几何意义；（2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质；（3）能够熟练应用定义判断与证明函数在某区间上的单调性。3、情态与价值：使学生感到学习函数单调性的必要性与重要性，增强学习函数的紧迫感。 二、教学重点与难点：重点：函数的单调性及其几何意义．难点：利用函数的单调性定义判断、证明函数的单调性． 三、学法与教学方法：1、从观察具体函数图象引入，直观认识增减函数，利用这定义证明函数单调性。通过练习、交流反馈，巩固从而完成本节课的教学目标。2、教学方法：探究交流法 四、教学过程 德国著名心理学家艾宾浩斯研究数据 … … 21.1% 一个月后 25.4% 6天后 27.8% 2天后 33.7% 1天后 35.8% 8-9小时之后 44.2% 1小时之后 58.2% 20分钟之后 100% 刚刚记忆完毕 记忆保持量 时间间隔 保持量（百分数） 天数 1 2 3 4 5 6 0 20 40 60 80 100 艾宾浩斯遗忘曲线 问题1、 作出下列函数的图象,并指出图象的变化趋势: O x y y O x O x y -1 y O x 问题2、你能明确地说出“图象呈逐渐上升或下降趋势”的意思吗？ 在某一区间内， 图象在该区间呈上升趋势 当x的值增大时，函数值y也增大 图象在该区间呈下降趋势 当x的值增大时，函数值y反而减小 结论： 函数f (x)在给定区间上为递增的。 O x y 如何用x与 f(x)来描述上升的图象？ 如何用x与 f(x)来描述下降的图象？ 结论： 函数f (x)在给定区间上为递减的。 O x y x y O y=f(x) x1 x2 f(x1) f(x2) 那么就说y= f(x)在区间I上是单调增函数. 一般地,设函数y=f(x)的定义域为A， 区间I A. 如果对于区间I内的任意两个值 x1，x2，当 x 1＜x2 时，都有 f（x1）＜f（x2） y f(x1) f(x2) x1 0 x2 x 那么就说y= f(x)在区间I上是单调减函数. 一般地,设函数y=f(x)的定义域为A， 区间I A. 如果对于区间I内的任意两个值 x1，x2，当 x 1＜x2 时，都有 f（x1）＞f（x2） 如果函数y=f(x)在区间I是单调增函数或单调减函数,那么就说函数y=f(x)在区间I上具有单调性. 单调增区间和单调减区间统称为单调区间. 单调区间 证明： （条件） （论证结果） （结论） 练一练 例３、求证：函数 在区间 上是单调增函数． 证明：设 是（0，+∞）上的任意 两个实数，且 ． 单调递增区间： 单调递减区间： x y 2 1 o 【练习】： 1、判断函数f(x)=1/x在(－∞，0)上是增函数还是减函数？并证明你的结论. 【想一想】：能否说函数f(x)=1/x在(－∞，+∞) 上是减函数？ 答： 不能. 因为x=0不属于f(x)=1/x的定义域. 减函数 2、判断函数f(x)=1/x在(0，+∞)上 是增函数还是减函数？并证明你的结论. 减函数 用定义证明函数的单调性的步骤: (1). 设x1＜x2, 并且是某个区间上任意二个值; (2). 作差 f(x1)－f(x2) ; (3). 判断 f(x1)－f(x2) 的符号: (4). 作结论. ① 分解因式, 得出因式x1－x2 . ② 配成非负实数和. 解题