优秀教师个人特征的研究.docVIP

优秀教师个人特征的研究 认知特征 A、好学习 优秀幼儿教师善于在工作中不断学习、不断汲取营养，并将有关知识融入自己的教育实践工作中。 如制订美术领域分年龄阶段的目标，赵赫老师不是凭经验，而是很注重查阅资料，用最新的理论指导自己的实践。赵老师查阅资料后知道幼儿认识颜色的顺序为：红色、黑色、白色、黄色、绿色、蓝色、橙色、棕色、紫色、再分深浅色，按这一科学的认识顺序，赵老师确定美术领域分年龄阶段的目标就从经验型转向了科学型，其中的关键是学习。 应彩云老师感到：教师这项工作富有挑战性，若要做好它并不是一件很容易的事，需注重自身素质的提高，否则很难胜任。如：新课程中有《设计广告》这一活动，有关广告的作用、特点等方面的知识，应老师在查阅有关广告的书籍的同时与从事广告策划的二位朋友交谈，这样在设计、开展《设计广告》这一教学活动时，就得心应手、游刃有余了。应老师越来越感到：教师要“满”，即要有广博的知识，这样一旦幼儿问及有关各方面的问题，老师就不至于答不上来，而能对答如流了，否则如果教师也模棱两可，那肯定满足不了幼儿对知识的渴求，久而久之，压抑了孩子探索的愿望。所以教师获取信息的渠道一定要宽、知识面一定要广，做到见多识广，由此教师就可触类旁通，产生很多灵感，所有这些的前提条件是教师一定需不断地学习。 优秀教师通过实践后再学习，非常注重理论与实践的结合，强调用