作文教学：教学生会选材.docVIP

作文教学：教学生会选材 经常会看到一些作文教学的，和学生一起做个活动或游戏或实验，然后让学生将活动过程中的所见所闻所思写下来。这样的作文由于基于现实，再说刚刚经历过，学生写时容易得手，中年级时，搞几次这样的活动是可以的，能让学生举一反三，从根本上领会写作文时需要的感官配合，但到高年级还是这样做的话，就已经有些降低学生的要求了。高年级要学会写身边的事，写生活中的事，如果还是先搞个活动，然后再进行写作的话，那写作的根本问题还是没有解决。 习作的根本问题包括两大块：一是阅读积累，一个是生活经验积累。阅读积累，是阅读教学中的事，平时教学时，我们老师不能就阅读而阅读，也不能就考试而教学，而要密切注意阅读和教学之间的关系，开展一个读写结合的活动，或是在阅读教学中学习一些习作知识、修辞方法，或是就阅读教学中针对一些典型段，开展一些小练笔等。阅读教学中融合了习作教学，就会为习作打下结实结实的基础。另外一个是生活经验积累，现在的孩子书本知识不错，但缺乏的实际生活经验，因此，要么由于阅读内容的影响，为赋新词强说愁，要么就是心理年龄与实际年龄不符合，导致写起来感到很“幼稚”。 要解决这个问题，作为教师的角度，指导学生过的应该是独立选材关。即写作其实是从纷繁的生活中提炼典型的材料，写作真情实感的文章。如何指导学生独立选材呢，王有声老师认为要有：新、真、独，三个要求。 要让学生真正