第十三节教学模块的有效设计与实施.docVIP

体育教学的有效设计与实施探索 ——彭烈武 随着基础教育课程改革在全国范围内不断深入，教师的教学方式和学生学习方式发生根本转变，学校体育教学取得了巨大的成就。为学生获取终身体育意识创造了条件。但在实际教学中出现了追求热闹、追求活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象, 造成体育课堂教学行为无效或低效。本文从体育教学模块设计的有效性、课堂教学目标有效性、教学内容的有效性、教学手段和方法的实效性、学生学习积极性的有效性、教学评价策略的有效性等五个方面对课堂教学进行研讨，探求体育有效教学的理念和实施办法。 一、教学模块设计的有效性 教学模块的设计是高中（初中同样适用）体育新课程改革不可缺少的重要组成部分，是保证体育课改实施成功的关键。制定模块教学计划可以从以下几个方面着手。 （一）模块设计方案应包括模块教学计划和部分学时计划，这里的部分学时计划也即一个单元计划。一个单元是反映模块中某一项目技术动作连续3——5学时的连续的学习过程的计划。 （二）模块教学计划要以目标引领教学内容为宗旨，教学目标应该是具体的；模块内容的选择是经过选择和编排的，不是盲目的罗列，还要有主、辅教材之分。在课时计划中要体现教学资源的动态生成。更要重视教师教学行为和学生学习方式的最优化策略。 （三）教学计划的制定按照以下顺序进行：水平教学计划→模块教学计划→单元教学计划→课时教学计划。建议，模块教学计划下，最好能设置单元教学计划。 （四）课时计划：是具体执行单元教学计划的计划，是以一个学时为单位来设计和安排。课时计划的设计一定要科学、方法多样、过程清晰、注重学生实际学习的效果。课时计划的设计不管采用哪种格式，都应该包括以下几个方面，即：学习阶段、学习目标、学习内容、教学策略、学生学习方法、学习效果评价与反馈、课后教学反思等。 编写课时计划的步骤：确定学习目标---选择学习内容---组织教法与要求--- 教学策略---合理的生理负荷及练习密度的安排---合理安排上课所需的场地、器材---课堂教学效果的检测与课后小结。 ? 二、教学目标有效性 教学目标是否科学合理，直接影响到课堂教学效果。一节课目标不明确，重点不突出，是导致课堂教学各种形式主义的一个直接原因。因此，制定恰如其分的教学目标是提高课堂教学有效性的灵魂，是提高课堂教学有效性的重中之重。规范的教学目标应该包含几个要素。 （一）行为主体必须是学生而不是教师。因为判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。 （二）行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。如六年级男生在8秒7——10秒6跑完50米和女生在9秒——11秒2跑完50米。 （三）表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。如通过这一堂课的学习，95%的学生能完成前滚翻动作等。目标表述的是基本的、共同的、可达到的教学标准，而不是无法实现的最高要求理想。 有些老师上体育课，教学目标随意性较大，主要表现为目标针对性不强和目标转移等情况，学生对教学要求大多数模糊不清，一堂课学下来不知道自己学些什么。下面是两个水平四的例子：（水平四篮球第一课时的教学目标） 1、运动参与目标：学生积极参与到学习中，培养学生对体育运动的兴趣，养成良好的锻炼习惯。 2、运动技能目标：学生了解篮球项目的锻炼价值，掌握篮球项目的学练方法。 3、身体健康目标：学生通过练习发展身体协调性和弹跳力以及灵敏、力量、速度素质，增强体能。 4、 心理健康目标：学生在练习中充分展现自我，通过比赛增强自信心，得到成功的喜悦。 5、社会适应目标：学生积极进取，快乐地与同伴进行配合，在协作中培养学生的团队精神和高度责任感。 该目标看上去在兴趣、锻炼习惯；锻炼价值、学练方法；身体协调性和弹跳力、灵敏、力量、速度素质，增强体能；展现自我，增强自信心；团队精神和高度责任感五个学习领域面面俱到，实际上什么也没说清楚。真正要在这一节课具体解决什么问题交待不清，给人一种大而全的感觉，其实什么目标都不明白。 而下面关于水平四《耐力跑》一课的教学目标设计则可以借鉴： 水平阶段：水平四 教学目标：1、初步掌握耐力跑的途中跑技术。 2、发展有氧耐力，培养同学间的友谊与合作精神。 3、学会多种形式的耐力跑活动。 这种教学目标的制定明确而具体，便于操作，便于检阅，让人一目了然，（也便于观摩者在观摩时知道你到底有没有完成预定的教学目标）。 三、教学内容的有效性 上面讲到教学模块、教学目标，接下来就是教学内容。要保证体育课堂的有效教学，有效达成教学目标，必须要精选有效的教学内容，新课标给体育教师的教学内容是“达到该水平目标时，学生将