信任，教育的根本——《第56号教室的奇迹——寻找第六阶段》给我的启示.docVIP

信任，教育的根本——《第56号教室的奇迹——寻找第六阶段》给我的启示 那次聆听常丽华老师的报告，为她的智慧教育、为她的小蚂蚁班级而折服。而这一次，终于也读完了早已耳闻的雷夫的《第56号教室的奇迹》，惊奇的发现，原来常丽华老师的许多创意与雷夫的56号教室是如此的相似。读着第56号教室的故事，则更是让我震撼，我能强烈地感受到雷夫老师对环境的超越，他的这种品格成就了他，成就了那批幸运的孩子。 书中讲述的是从班级当中平时的点滴小事，一件小事一个道理，一件小事一份关爱。平朴的讲述着52号这间平凡的教室内师生间所演绎的一些深刻的哲学道理。 56号教室的故事，我估计最让读者记忆犹新的可能属第一部分的“寻找第六阶段”一章。为了课堂纪律，为了应试教育，许多老师使用的立“下马威”，或是“小红花”之类的奖赏激励措施，其实在无形中降低了孩子的水准。读到关于这样的章节，我不禁想起了自己的日常教育中，作为低年级的老师，如此的下马威，如此的奖赏措施似乎对于我来说很是平常的是，就如许多家长苦恼于孩子不肯主动勤奋学习，家长们也就挖空心思想怎样又拉又打，能促使孩子自觉地学习的做法比比皆是。 而雷夫·艾斯奎斯创造了轰动全美的教育奇迹，他依据“道德发展六阶段”理论培养学生的人格，提出的“我有我自己的行为准则并奉行不悖”与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。他从 “道德发展六阶段”来引导孩子们，用自己的思