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《制作Flash形变动画》教学设计
一、基本说明
1、教学章节:
第4章 动画、视频与虚拟现实 第一节 动画采集与制作之任务四:制作“爱心奉献”修饰动画。沪教版普通高中课程标准实验教科书《信息技术》(选修2)《多媒体技术应用》。
2、教学对象:高二年级
3、课时安排:1课时(45分钟)
二、教学设计
【教学目标】:
知识与技能:
1、了解什么是形变动画;
2、能区分对象的分离与组合状态;
3、能把元件对象转换为图形对象;
4、能够自己动手制作出一个简单的flash形变动画作品。
过程与方法:
1、从观察老师的作品入手,引导学生在观察中体会作品的特点。
2、演示制作flash形变动画的过程,强调操作的重点和难点。
3、让学生在实践操作过程中掌握制作flash形变动画的基本方法。
4、以扩展练习的形式,让学有余力的学生能够继续深入学习
情感态度与价值观:
1、让学生体验到成功的快乐,进一步激发学生学习动画的兴趣;
2、让学生养成仔细观察事物的习惯,培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。
3、培养学生探究性学习的能力和综合应用知识能力。
【教学重、难点】:
教学重点:
1、如何识别图形对象
2、如何把元件转换为图形对象
3、分离和组合状态的区别
4、制作flash形变动画的基本方法
教学难点:
1、形变动画的概念2、形变动画,元件不能形变,Flash形变动画、自制PPT课件
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 展示动画
导入新课 播放教师自制的文字形变动画,并提出问题:该动画具有什么特点?
引导:对象的位置、形状和颜色均发生了改变 仔细观察后思考并讨论:播放的动画有何特点? 培养学生细心观察问题、分析问题和解决问题的能力。 教
师
演
示
并
讲
解
学
生
模
仿 分段演示:
1、新建一个flash空白文档,并在图层1的第一帧处创建一个矩形(只要填充色);
2、在第30帧处插入一个空白关键帧并在终止帧上创建一个正圆(填充另一种颜色);
3、选定起始帧,打开“属性”面板,在“补间”下拉菜单中选择“形状”。
提出问题:
形变动画与运动渐变动画在时间轴上有什么区别?
引导:运动渐变是黑色箭头灰色底,形状渐变是黑色箭头浅绿色底。 1、当教师停止每一段演示后模仿教师操作,体验形变动画的制作过程。
2、思考并讨论:形变动画与运动渐变动画在时间轴上有什么区别? 兼顾学生计算机操作能力参差不齐的现象,让学生尽快体验到成功的乐趣,增强继续学习flash动画的信心。 练
习
巩
固
探
究
新
知 1、要求学生通过探究性学习,制作一个形变对象为文字的形变动画。
2、在学生制作过程中巡视,并随时对学生学习过程中存在的普遍问题进行提示和解答。
提示:
1、通过“修改”菜单下的“分离”操作将文字对象转换为图形对象;
2、若是单个文字或图片,则只需分离一次,若是多个文字,则需分离两次。 1、结合教师演示和提示,自制形变对象为文字的形变动画。
2、保存作品并提交作业。 培养学生探究性学习的能力形成知识的迁移。 作
业
评
价 从学生作业中找出几个作品进行展示,其中有优秀作品和存在问题的作品,并请相应的学生进行自评,然后其他同学再给出评价,最后教师对学生作业中存在的问题进行强调。 欣赏教师展示的作品, 然后进行自评或他评。 让学生学会欣赏他人作品的作品,培养学生的审美能力和自我表达能力。 课
堂
小
结 引导学生一起总结本节课 1、什么是形变动画
2、如何识别图形对象
3、分离和组合的区别
4、制作flash形变动画的基本方法
其中要强调的是:元件不能直接形变,只有当元件通过“分离”被转换成图形对象后才能产生形变。 进一步加深和巩固本节课的学习内容 扩
展
练
习 结合逐帧动画和运动渐变动画的知识,自制一个flash动画,要求:椭圆变形为文字(颜色同时改变),文字旋转3600后再变小移动到舞台中央的。 基础好的学生继续深入学习,基础差的学生继续完成探究性学习任务。 加深并巩固前面的知识,锻炼学生综合应用知识的能力。 四、教学反思
本节课我在45分钟内完成了规定的教学内容,较好地完成了教学任务,达到了预期的教学效果。上完这节课后我认真地进行了反思,具体内容如下:
一、教学过程回顾
依据新课改后新的教学理念和教学目标设计教学过程。
1、导入新课2、新课:“教学过程最优化”。
2. 学习的主体上:课堂不再是“一言堂”。课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间,这样不但体现了新课程改革“老师是主导,学生是主体”的理念,很大程度上还能调动学生的学习积极性。进而完成知识的重新建构。
3.学生参与上:除开始的新课讲解外,整堂课均以学生为主,做到真正面向全体学生,课堂气氛也比较活跃。
4、“三维”课程目标的实现上:既关注了掌
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