高中化学 甲烷第一课时说课课件 新人教版.ppt

我国天然气资源的分布 甲烷是怎样得到这些物质的呢？ 氯仿 CH3Cl 炭黑 C 甲醇 CH3OH 甲烷与氯气的反应 饱和NaCl溶液 饱和NaCl溶液 甲烷取代反应原理 教学流 程设计 环节一 感受稳定性 环节二 解释稳定性 环节三 研究其他性质 环节四 维果斯基认为： 当学生已经内化了教学过程时，脚手架就应该及时拆除，否则会严重阻碍学生的发展。 教学流 程设计 环节一 感受稳定性 环节二 解释稳定性 环节三 研究其他性质 环节四 应用实际 甲烷的结构怎样变化能得到炭黑和CH3OH呢？ 乙烷与氯气 也能发生反 应吗？为什 么？ 解决问题 教学目标 确定 教学流 程设计 教学反思 最简单的有机化合物——甲烷 理解原型 研究原型 建立模型 研究模型 明 线 暗 线 甲烷的存在 甲烷的稳定性 甲烷的取代反应 甲烷的空间构型 依托 甲烷的性质 指导 最近发展区 目的 提升科学素养 L/O/G/O 最简单的有机化合物——甲烷 着眼于学生的实际情况，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。 教学流 程设计 教学反思 最简单的有机化合物——甲烷 课标 学生 教材 教学目标 确定 课程 标准 初中课标： 1、列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对人类生活的 重要性。 2、了解使用氢气、天然气（或沼气）等燃料对环境的影响。 必修2： 1、了解有机化合物中的成键特征。 2、了解甲烷、乙烯等的主要性质。 选修5： 1、知道通过化学实验和某些物理方法可以确定有机物的结构。 2、以烷、烯等的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质  上的差异。 列举 了解 了解 了解 知道 比较 初中 高一 高二 学生对有机化合物的认识是循序渐进、逐步深入的。 初中课标： 1、列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对人类生活的 重要性。 2、了解使用氢气、天然气（或沼气）等燃料对环境的影响。 必修2： 1、了解有机化合物中的成键特征。 2、了解甲烷、乙烯等的主要性质。 课程 标准 选修5： 1、知道通过化学实验和某些物理方法可以确定有机物的结构。 2、以烷、烯等的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质  上的差异。 CH4组成 CH4中碳原子成键特征 CH4的立体构型 甲烷 结构 CH4的可燃性 CH4的稳定性 CH4的取代反应 甲烷 性质 天然气 教材 内容 天然气的存在 天然气是重要的燃料 天然气是重要的化工原料 CH4组成 立体构型 成键特征 可燃性 不与KMnO4等物质反应 与Cl2的反应 教材 内容 燃料 存在 化工原料 CH4组成 立体构型 成键特征 可燃性 不与KMnO4等物质反应 与Cl2的反应 教材 内容 燃料 存在 化工原料 结构 性质 用途 存在 CH4 维果斯基指出：“我们至少应该确定学生发展水平的两种水平： 一是其已经达到的发展水平， 二是其可能达到的发展水平。” 学生 实际 可燃性 存在 结构 性质 用途 存在 CH4 不与KMnO4等物质反应 与Cl2的反应 燃料 化工原料 空间结构 让学生更深入的分析CH4的结构并在此基础上理解CH4的性质与结构的关系 本节课的重难点： 知识与能力 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 学会书写甲烷的结构式，并利用结构式猜测甲烷的构型。再通过制作甲烷的模型，确定甲烷的空间构型。 能从甲烷的空间构型推知甲烷具有稳定性，能从甲烷的取代反应说明取代反应的概念。 利用对甲烷空间结构的分析过程，初步学会空间构型的确定方法。 通过观看“西气东输”及由甲烷制得的物质的图片，了解甲烷的重要应用，感受它在国民经济中的重要意义。 教学目标 教学目标 确定 教学流 程设计 教学反思 最简单的有机化合物——甲烷 环节一 环节二 环节三 环节四 潜龙气贯神州八千里 问题1 天然气能通过几千公里管道从西部运送到东部，这体现了甲烷的什么性质？ 我国建设“西气东输”工程的目的是什么？ 1mol甲烷消耗2mol氧气，生成了1mol的CO2和2molH2O。由此可知，甲烷的分子式是 。 使用天然气的时候应该注意什么？这样做与甲烷的哪些性质有关？ 问题2 问题3 问题4 C -4 H4 C 可以与KMnO4反应 +n H 可以与强酸、强碱反应 如何用实验验证甲烷的稳定性？ 教学流 程设计 环节一 感受稳定性 环节二 环节三 环节四 CH4 第一个“脚手架”：