高中化学教学论文 化学竞赛辅导应重视学生自学能力的培养.docVIP

化学竞赛辅导中应重视学生自学能力的培养 内容摘要：化学竞赛辅导应该重视学生化学自学能力的培养。竞赛辅导中培养学生的自学能力是很有必要，同时竞赛辅导过程中本身又促进了学生自学能力的形成。本文主要讲了化学竞赛辅导对阅读能力的培养、思维能力的培养、实验能力的培养。 关键词：化学竞赛辅导 自学能力 阅读能力 思维能力 实验能力 在升学率普遍提高的今天，各重点中学之间的竞争已经从升学率的竞争转移到了学科竞赛上的竞争。我省的化学竞赛在各重点学校之间的竞争尤其激烈，获奖的学生可以说是遍地开花，而不是象某些省份集中在某几个竞赛大户。我校从95年建校就开始重视学科竞赛，在学科竞赛方面也取得了一定的成绩。尤其是化学竞赛，建校10年已经连续8年获得了浙江省化学竞赛集体优胜奖，连续3年有学生参加全国化学竞赛暨冬令营比赛，2人获得全国一等奖（浙江省第一名），并都入选国家集训队，1人获得了全国二等奖。今年又有1名同学被入选省队，将参加明年在上海复旦大学举办的冬令营比赛。化学竞赛成绩的突出，是和化学竞赛辅导老师对学生的化学自学能力的培养离不开的。没有良好的化学自学能力，学生不可能在两年的时间内学习完竞赛大纲要求的全部中学化学知识和部分大学低年级化学知识。下面我结合自己的化学竞赛辅导的经验，谈谈化学竞赛与化学自学能力的培养。 一、竞赛辅导中培养学生自学能力的必要性 化学自学能力是在没有教师直接作用的条件下，独立地学习化学的能力。化学自学能力是一种综合性的能力。除了包括注意力、感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、语言表达能力、操作能力、学习适应能力和自控能力等一般学习能力的基本要素，以及包括化学观察能力、化学实验能力、化学思维能力等特殊学习能力以外，化学自学能力还包括化学阅读能力、化学语言能力（化学语言理解和表达能力）和学习元认知能力等重要成分。 全国中学生化学竞赛要求明确指出：全国高中学生化学竞赛是学生在教师指导下的研究性学习，是一种课外活动。具有高中文化程度的公民的常识以及高中数学、物理、生物、地理与环境科学等学科的基本内容（包括与化学相关的我国基本国情、宇宙、地球的基本知识等）初赛基本要求对某些化学原理的定量关系、物质结构、立体化学和有机化学作适当补充，一般说来，补充的内容是中学化学内容的自然生长点。 教科书本身就是一个很好的阅读对象，特别是大学教材。教师首先要引导学生充分利用教科书，并确确实实用好这些书，既要把一本书读厚，又要把一本书读薄。“读厚”即培养学生发散思维能力，多问为什么，大量查阅课外资料，学习书本延伸出去的知识，拓宽知识面，阅读大学教材时应时刻和中学化学知识联系，看是否能找到中学知识的“影子”，没有联系的知识是否能自己创造一个假定的理论进行解释？“读薄”即培养学生有重点的学习，学会知识的归纳整理以及知识的迁移。阅读时首先要明确学习目标，为提高自学效率，最好在教师指导下编拟自学提纲，进行目标自学。自学提纲要按知识要点，掌握知识应达到的程度，运用该知识要解决的问题和学生学习层次进行编写。其次就是阅读。教师应重点培养学生阅读技能，提高阅读能力。阅读技能是指完成阅读任务的活动方式,又是掌握知识到形成发展能力之间的中间环节,提高阅读技能对阅读能力的提高有着重要的促进作用。在化学阅读中可分粗读、精读、复习阅读、实验装置图和化学图表阅读，教师在教学中应教会学生根据阅读内容和要求采取不同的阅读方式，根据预习提纲，引导学生在一定时间里完成阅读内容，找出知识要点，并做好笔记。精读则是对阅读内容作出深刻的理解，记住必要的知识，并能再现原有相关知识。阅读实验装置图和化学图表是化学阅读中具有鲜明学科特色的内容，在教学上可通过识图、辨图、改图、说图、选图、释图等多种手段加强练习，提高学生阅读实验装置图的技能。化学竞赛中经常考查图象的分析处理，所以在辅导过程中特别要重视对课本中图象的分析，理解。然后是思，就是思考。通过阅读获得信息、新知识，要经过大脑加工吸收过来，才能转化为化学知识的构成部分，这个过程思维起了主要的制约作用。吸取新信息，对新信息的理解、接受、消化、新知识与原有知识的组合延伸，思维占有核心地位，而自学能力是思维能力更深层次的体现。在阅读时可结合思考自学提纲中提出的问题，同一问题还可以从多个角度进行思考，如学习新知识需要的知识基础是什么，新旧知识之间有哪些联系，对一些相近的知识还要注意比较异同点，在学习中要保持勤思考、善思考的好习惯，才能提高学习效率。再次是录，就是记录摘要。阅读新教材，学习新知识，只看还不行，经过阅读、思考后，还要整理，用自己的语言、文字、符号记录下来，整理和记录过程是加深对新信息、新知识的记忆和理解，还能提高归纳表达能力。自学过程中要将学过的知识网络，图表通过整理，使知识形成条理，易于记忆、理解、运用。我在辅导学生竞赛前一