高中历史 第1课 夏商西周的政治制度教案 新人教版.docVIP

高中历史必修Ⅰ第一单元第1课教学案设计 课题 夏商西周的政治制度 一、整体设计 【课程标准】 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 【教学目标】 1、知识与能力： 了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有直接影响；掌握西周分封制的主要内容，理解它对西周强盛和衰落的影响。理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。 2、过程与方法： 教师通过提供相关材料和精心设计的问题，引导在感知历史史实的基础上，学习运用史实说明相关历史问题的方法。设置相关历史情境、创设相关问题，引导学生学会运用阅读法、观察法、讨论法等学习历史知识和解决相关疑难问题。 3、情感、态度与价值观： 通过分析，说明 教法学法 第1课 夏商西周的政治制度 一夏商的政治制度1.起源：公元前2007年，禹建立我国历史上第一个王朝早期国家政治制度2.内容：中央制的形成 、 管理政务。 ②地方：3.影响：夏商的早期政治制度对西周政治制度起了重要作用1.目的：巩固奴隶制国家政权（“封建亲戚，以藩屏周”） 2.内容： ①分封方法：周王把王畿外的广大 授于______________ ，让他们建立 ，拱卫王室。 ②诸侯的义务：诸侯必须要服从周天子的命令， 、随从作战、_________、_________。 ③诸侯的权利：职位世袭、对 实行再分封。有相当大的独立性： 、 、征派赋役。 ④等级体系： 3.影响： ①积极方面：加强了 对地方的统治。开发了 ，扩大了 ，形成对周王室 般的政治格局。西周成为一个延续数百年的强国。 ②消极方面： 势力日益强大，到西周后期 衰弱，造成了春秋战国时期分裂割据的重要原因； （二）血缘关系维系的宗法制 1.目的：加强 形成的统治秩序，解决贵族之间在 、 和 的矛盾。 2.含义：它是用 来维系 、巩固 ，与 互为表里的具有政治性质的的制度。 3.内容： ①按 的办法划分大宗和小宗。 ②大宗与小宗是相对的，小宗必须服从大宗。 4.最大的特点（核心）： 5.影响： 宗法制保证了 在政治上的 ，也有利于 。 三、中国早期政治制的特点 1.在王位和爵位的继承上 2.在地方管理上 3.在权力的分配和继承上 4.基本特点 5.具有相对的延续性和稳定性。 新课导入： 教师展示图片：大禹治水画像与戴冠冕的夏禹画像。请同学们看屏幕上的两幅画像，“是同一个人物吗？这两幅画像有何不同？说明什么问题？”从而激发学生兴趣，将学生引入课堂。 课前准备 教师督促学生进行课前预习，要求了解夏商周朝代更替的有关史实及搜集资料；了解有关家谱和宗祠的资料。 教学方法：①本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。②由于夏商西周时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些。要充分利用资料如小字注释、人物图像、实物图像、示意图等，使学生更形象更准确地理解历史概念的含义，增强教学的直观性。③适当运用新材料，创设新情境 学法指导：①引导学生自主阅读教材，理清早期政治制度演变的过程，并结合图表加以掌握。②提供新材料，创设新情境，引导学生认识早期政治制度的特点和对后世的影响。③让学生讨论有关百家姓系列丛书、家谱、各地宗祠、家庙，以及民间存在的“尊宗敬祖”“认祖归宗”等现象，结合“宗法制”试写一篇小论文。 1.夏商的政治制度 ①创设情境：通过大禹治水的传说，启发学生：通过治水过程中对人民的统一指挥和组织管理，国家行政管理制度逐步成长并开始具备雏形。 ②结合“戴冠冕的夏禹”图片，说明我国第一个王朝的建立，通过禹传位给儿子启，启发学生得出禅让制向世袭制的过渡。 最后教师概括指出：夏商时从中央到地方就已经建立起行政管理制度，等级关系已初步确立，对其后周的分封制和宗法制有直接影响。 2.等级森严的分封制 结合图片和补