高中政治 《民主监督：守望公共家园》教学设计 新人教版必修2.docVIP

《民主监督：守望公共家园》教学设计 一、基本说明 1教学内容所属模块：思想政治必修2 2年级： 高中一年级 3所用教材出版单位：人民教育出版社 4所属的章节： 第一单元第二课第四目 5学时数： 一课时，45分钟 二、教学设计 3、【学情分析】： 本课作为前一节课的延续，与生活密切相关，且“民主监督的权利”部分内容在初中政治教学以及《政治生活》第一课教学中已经有所涉及，学生有一定的感性认识，在知识的理解上难度不大；但高一的学生在辨证思维能力方面尚有所欠缺，容易为生活中的负面现象所影响，易产生片面、偏激、消极的心理和言语。因而我们要注意从他们身边的生活现象入手，逐步引导学生学会全面分析问题、辩证地看待问题，培养他们积极的公民观念和行为习惯。 4、设计思路： 【过程与方法】 本框拟采用情景教学、问题教学、讨论、讲授等教学法，并以学生的自主探究为主。 创设情景，一环扣一环地设问，激发学生积极参与讨论研究，与同学老师热烈交流，形成团结合作的学习氛围。从而感悟“公民积极参与民主监督”的意义和重要性；引导学生在领会积极监督的重要性的基础上，讨论分析参与监督的途径和渠道，体会各自的特点和长处。 【教学手段】 利用多媒体课件展示情境，引导学生运用探究学习方法来完成知识构建、问题讨论、互动交流、情感的提升。 三、教学过程 教??? 学??? 过??? 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 布置学生课前预习； 选择情境案例、资料、视频（对视频进行编辑处理），设计探究活动，制作教学课件。 学生利用课外或自习时间主动预习教材，采集、阅读相关资料 提醒学生预习，为教学目标的顺利实现作铺垫 情境导入新课 观看漫画《某市政府如此奖励》并设问：该市政府行为对吗？如果不对，公民可以通过行使什么权力对其工作加以改正？ ----民主监督：守望公共家园 学生观看、讨论、发言 激发学生的兴趣进入新课学习，为整节课的教学创设情境 新授内容 继续利用漫画设问 民主监督，谁来监督，又监督谁呢？ 学生讨论、发言 利用漫画引发学生更深思考 学生自主学习、小组讨论、全班交流总结归纳 （投影显示） 1、民主监督内容？ 2、民主监督的方式？ 3、民主监督的原则、要求？ 4、民主监督的意义？ 根据学生回答一一展示结果 其中监督方式充分利用课件超链接，由学生一一加以说明——设问（含义、地位、特点、操作流程及方式） 学生总结本课时要学习的主要内容 学生讨论、发言 学生观看图片、视频后判断、发言 检验学生预习效果，鼓励学生课前预习教材；在学生识记的基础上帮助学生理解相关知识 巩固并运用提升知识 问题探究1 展示图片—— 背景材料：卖瓜农妇王某因摆摊与城管发生冲突 设问：王某的“忍”是否可取？为什么？ 教师小结：不可取，权力未享有；助长了城管的不良工作作风 学生讨论、发言 让学生在情境中感受知识、运用知识 问题探究2 故事在曲折中发展：王某夫妇回家听听村民们的建议。 设综合探究：如果你是该村村民，请你为李某夫妇出出点子，建议他们如何做？ 教师鼓励同学积极发言，表扬积极发言者 学生充分讨论、大胆发言； 判断村民们的建议 通过充分讨论，让学生在自我探究、合作学习中，提高学生独立思考、互相协作的意识，培养学生生成对社会的责任感 问题探究3 探究2中村民D和E的建议不合理，那么我国公民应该怎样正确地行使监督权？ 教师引导分析总结： ----我们要学会监督，依法监督！ 学生合作，思考回答 通过探讨，提高运用知识的能力，并进一步培养学生生成对社会的责任感 问题探究4 故事终于有了结果：城管道歉并接受处分，村民王某夫妇得到了相应补偿； 设问：?从李某夫妇通过信访举报方式行使自己监督权的实例中，我们可以看出公民依法行使监督权有哪些意义？ ? ? 学生讨论、回答 培养学生的权利意识，敢于斗争的思想 课堂总结 请同学归纳本节课的知识结构：围绕民主监督，我们学习了它的几大要素？ 根据学生回答逐一在大屏幕上展示知识网络结构 学生理清思路，掌握知识点 对知识进行系统化整合 课堂练习 注意：辨析，应该含两个层次，一为辨，即判断，一为析，即分析。故此题总应从三个方面回答：判断、观点合理性分析及观点不合理性分析 学生讨论并由小组代表发言 培养学生思考、答题能力 四、教学反思【教学反思】本节课与现实生活密切相关，与学生实际也有较强的联系。学生在参与中得到深刻体验，从身边的熟悉的情境中理解知识。在教学中我注意引导学生从现实政治生活出发分析掌握民主监督的内容，了解民主监督的方式，明确民主监督的意义，自觉履行民主监督义务，依法行使民主权利。运用社会热点、焦点，激发学