在区角游戏中发展对话技能.doc

在区角游戏中发展对话技能 《老师，你在听吗？》一书中提到，在帮助儿童发展对话技能的过程中，教师起到了非常重要的作用。成功参与对话需要哪些必要的技能呢？这些重要的对话技能主要包括：构建对话词汇；轮流；紧扣话题等。 在幼儿园的一日活动中区角活动是一种非正式的交往活动，而幼儿语言发展在初级阶段主要就是通过非正式语言交往活动自然获得的。在区角活动中，幼儿可以自由地选择活动内容，情绪处于放松状态，语言交往随着活动内容、角色、情节而进行，语言表达的机率大于集中教学活动。因此，我利用区角活动，创设有利于幼儿语言发展的环境，运用启发性语言的渗透来激发幼儿对探索活动的兴趣。 【活动片段一】 好朋友饼干 师：“你发现好朋友饼干是怎样做出来的？” 宝宝：“找到两个一模一样的饼干。” 师：“然后呢？” 宝宝：“抹上果酱。” 师：“再然后呢？” 宝宝：“让它们用力抱一抱，就成了好朋友饼干啦！” 哲学家马丁-布伯强调：真正的对话是从一个开放心灵者与另一个开放心灵者之间的话语，教师作为与幼儿对话的另一方，在教学中“投其所好，循循善诱。”同样能让学习活动多姿多彩。 【活动片段三】 互助共生 师：“牙签鸟为什么能勇敢地站在鳄鱼的嘴巴里？” 宝宝：“因为牙签鸟是鳄鱼的孩子，鳄鱼是牙签鸟的妈妈。” 师：“你确定是这样的吗？那么鳄鱼宝宝是谁的孩子呢？” 宝宝：“哈哈~鳄鱼宝宝才是鳄鱼妈妈的孩子，牙签鸟是牙签鸟妈妈的孩子呢。” 师：“为什么牙签鸟不怕鳄鱼吃掉它？而能够勇敢地站在鳄鱼的嘴巴里？” 宝宝：“老师，因为牙签鸟和鳄鱼是好朋友。” 有时，教师顺着幼儿的思维，步步紧追，促使幼儿延续性思维，答案就在不远处等着呢。 俗话说：“教师无小节，事事皆楷模”。在日常生活及教育教学活动中，教师都应当时时注意以积极的语言态度营造良好的语言环境，让幼儿感受语言交流的乐趣，大胆尝试运用语言和提高运用频率，发展语言能力，不断提升语言交流的质量。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。 我摸着灿灿的头真心的对孩子说：“你是一个乖孩子，老师永远都喜欢你。”