高中物理教学论文 以知识重组思维改善物理教学（发表3）.docVIP

以“知识重组”思维改善物理教学 摘要：在物理教学过程中，教师应该充分意识到培养学生重新组合已有的知识组块去提出和解决新的物理问题能力的重要性，而不是让学生在“题海战术”中熟练已有的知识，把知识学死。教学过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地重组知识的过程知识重组 教学模式 在新形势下，教师必须将素质教育和培养终身学习能力的思想贯穿在教学过程中。本文试图结合本人的学习和教学实践，谈用知识重组指导物理教学改革实践，探索改善初中物理教学，发挥物理课在素质教育中的重要作用。 知识重组认为：“题海战术”中熟练已有的知识，把知识学死。教学过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地重组知识的过程在教学上可从以下个方面来知识重组的观点。教学目标使学生形成对知识的深刻理解。这就要求，学习中不能只记住一些概念、原理或只能应付课本上的一些习题，要求学生获得的知识是结构化的、整合的，而不是零碎的、片面的。初中物理教学之初，物理现象尽管简单，也要学生对知识形成多角的、丰富的理解，从而使他们在面对新问题时，能灵活利用它们解释新现象，想出好办法，形成解决各种问题的程序。例如：参照物的教学，就不应让学生背概念，而应该使学生能分析诸如同步地球卫星绕地球一周用多少时间的问题还有一些是学生自己提的问题。教师要注意的是，使学生深刻地理解知识并不是要让他们学习更多更难、更深的内容，例如在运动这一章中，给学生过多过难的计算题