噢！苏珊娜（表格式）.docVIP

课 堂 教 学 设 计 课题： 噢 ！ 苏 珊 娜 授课时数： 2 日期： 年 月 日 总课时： 设计要素 设 计 内 容 教学内容分析 《噢！苏珊娜》是一首轻快、活泼的美国乡村歌曲，音乐非常富有感染力。这是一首深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首歌曲，曲调素材精炼、易唱、易记，有浓厚的生活气息，不仅表现了对朋友的真诚情谊，也是对生活中美好失去追求的一种向往。全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化。切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。 教学目标 知识与技能 1、能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。 2、准确掌握大附点（Ⅹ· ⅩⅩ ）小附点（Ⅹ·Ⅹ）的节奏。 过程与方法 1、让学生听音乐，用不同的颜色、图形表现音乐，发挥学生主动性和创造性。 2、在听的基础上，融入唱一唱、跳一跳的方式得到情感体验，发展自我表现。 情感态度价值观 1、通过学习活动的开展，充分调动学生的学习积极热情，使他们感到学习音乐的快乐，发展学生想象力、创造力，以及即兴创作表演的能力。 2、在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。 3、以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。 学情分析 学习者是四年级的学生，即低年段学生，活泼好动、爱说、爱玩、爱表演，好奇心大，表现欲望高，模仿能力强。在学习本课之前，学生已经掌握了一些音乐基本要素来分析音乐。初步了解一些集体舞的创作规律。 教学分析 教学重点 能运用断、连的演唱技巧，声情并茂的演唱歌曲。 教学难点 难点 大附点（Ⅹ· ⅩⅩ ）小附点（Ⅹ·Ⅹ）节奏的掌握 解决办法 教师引导、分析、讲解 教学 资源 教师用书、网络、教科书 板 书 设 计 教 学 过 程（第 1 课时） 教学内容教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 个性 修订 一、组织教学 二、讲授新课 1、故事导入 2、聆听歌曲 3、用颜色及图谱表现音乐结构 4、朗读歌词 4、学唱歌曲 三、创设舞台、拓展延伸 组织教学 1、讲故事：在阿拉伯神话故事里，有一张神奇的魔幻飞毯，有一个小男孩坐上它去过想去的国家。今天飞毯带我们去一个地方，去哪儿？哈！我们可以从这段音乐《噢！苏珊娜》中找到答案。 4、简单作曲家、创作背景及美国人文知识。 5、出示图片：头戴牛仔帽，脖子系方巾，手抱吉它的乡村歌手。 1、感受音乐并讨论：音乐使你的心情怎样？ 谈一谈自己的感受，老师指导并给予评价。 首先调整坐姿，然后有节奏地、轻声、高位置的朗读并理解歌词。 教师知道并关注难点的解决。 １）听音乐，创编音乐活动 吉它组；一边模仿吉它的演 师生问好 2、音乐律动：随音乐节奏做原地跑跳步。 3、提问：解疑惑：“到哪儿呢？” 1、小组探究：仔细听音乐，把相同乐句用同一颜色、同一形状的方巾表示，不同乐句用另一种颜色、另一形状的方巾表示 2、听乐曲，随教师的琴声模唱旋律。大家熟悉了这首乐曲，我们可以试着用“la”来唱。比比谁唱得准确。 歌词以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。 能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。 变化的演唱形式：轻声地集体唱——欢快地小组唱——个人表演唱 稳定学生情绪 由故事引导学生产生兴趣 录音机 让学生了解作者 录音机 培养小组合作意识 拉近唱歌与朗读的距离 教 学 过 程（第 2 课时） 教学内容教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 教学 补案 四、教师小结 奏姿势，即兴创造表演各种演奏景，一边哼唱歌曲。 今天你学到了什么？ 方巾组：借用自身配带的红领巾随音乐创编动作。如挥舞、摇摆等。 帽子组：创编集体舞。如以跑跳步为基本步伐，小组创作圆圈舞、双人舞、邀请舞。