《记梁任公先生的一次演讲》教学设计精选.doc

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 黑龙江省哈尔滨市第一二二中学　侯亚飞 授课教师 侯 亚 飞 单　位 哈尔滨市一二二中学 学　　科 语??? 文 课　型 阅读鉴赏课 课　　题 记梁任公先生的一次演讲 教 学 目 标 知识与能力 （1）了解文学常识（梁实秋和梁启超），识记字词； （2）分析体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧； （3）体会作者对梁启超的敬仰、赞美之情。 过程与方法 通过诵读法、赏析法、讨论法来整体把握文意、品味语言。 情感态度价值观 了解梁启超的人格魅力 ? 教学环节与教学内容 师生双边活动 设计意图 教学过程 ? 导语： 同学们，从小到大，我们听过无数次的演讲，能够真正触动你心弦的却屈指可数，然而梁任公先生的演讲却使人历经十几年的时间仍然铭记在心，今天我们就一起跟随梁实秋先生回顾一下当时的场景，看一看其魅力究竟何在。 ? ? ? 通过对比引起学生阅读兴趣。 教学环节与教学内容 师生双边活动 设计意图 教 学 过 程 知人论世： 检查学生的预习作业，请二至三名同学介绍一下两位知名人士 （多媒体显示）梁实秋（1902——1987），中国散文家、评论家、翻译家，原名梁治华。作品有《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大词典》。作品风格风趣幽默、朴实隽永。 梁启超（1873——1929）中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。戊戌变法失败后逃往日本。在文学方面曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达、感情奔放，作品合编为《饮冰室合集》。 ? 诵读课文： 指名朗读，教师提示学生识记字音字形： 戊(wù)戌(xū) ??叱(chì)咤(zhà)?? 莅(lì)临(lín)??? 迥(jiǒng)异(yì)??? 精(jīng)悍(hàn)?激(jī)亢(kàng) 箜(kōng)篌(hóu) 酣(hān)畅(chàng)?蓟(jì)北(běi) ? ? ? ? ? ? 教师：检查学生的预习作业 学生：介绍两位知名人士 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生：有感情地朗读课文 教师：提示学生识记字音字形 检查预习情况，督促学生认真完成预习作业，以培养学生的自主学习意识；多媒体将文学知识加以明确，以增加学生的知识储备。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过朗读课文熟悉文本，为下面的文学赏析作铺垫；引导学生注意日常的积累，提高语文修养。 ? 教学环节与教学内容 师生双边活动 设计意图 教 学 过 程 鉴赏分析： 1.全体同学朗读第一段，同时回答以下导读题 （1）梁启超“晚年”为什么“不谈政治”？ ?参考意见：戊戌变法失败后他已经对政治心灰意冷，不想再去触及敏感的政治。 （2）作者为什么要在文章的开头透露这一信息，请参考写作动机进行分析。 参考意见：一方面是对梁启超的晚年作一个如实概括，而更主要的是为自己的写作服务。作者作为一个学者文人，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；梁启超在中国现代政治史上是个有争议的人物，而他的学术地位却是被大家公认、不可动摇的；梁启超的政治作为已广为世人所知，而学术造诣为政治掩盖，正值得为之专文彰显。 教师的过渡语：这一段表明梁启超先生在政治领域和学术领域都是能人。以政治业绩为陪衬，突出其学术威望和影响，而不是开门见山地记述讲演过程，这是介绍演讲背景，为下文作铺垫。 2.第二段中有这样一句话：“他的讲演稿是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观”表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？ 明确：办事认真细致、学问和书法修养好。 3.梁实秋说：“读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同”作者作此类比的作用是什么？ 明确：突出演讲的趣味性和生动性。 4.快速浏览第三段，回答以下问题 （1）这一段交待了哪些信息？ 明确：演讲的时间、地点、人物 （2）演讲的人物终于出场了，看看梁实秋是从哪些方面入手来描写梁启超的？（学生齐读这一部分内容） 明确：身材、肖像、穿着、步伐、神采。 （3）你认为梁启超的神表现在哪些词或短语上？ 明确：稳健、潇洒、左右顾盼、光芒四射。 （4）请你展开想象的翅膀，想象一下梁启超的形象和气质。 5.梁启超演讲的开场白是什么？从这一独特的开场白可以看出梁启超怎样的性格特点？ 明确：开场白是：“启超没有什么学问，但是也有一点了。”?从中可见梁启超开朗直率、风趣幽默的性格。 6.全体学生齐读《箜篌引》，并且试着把这首词翻译成现代文。 参考意见：劝你不要渡河，可是你最终还是不听我的劝告渡河，