高中英语教学论文 巧用比较法教学英语分词.docVIP

巧用比较法教学英语分词 背景：通过近年来对各省高考英语题的分析，笔者发现动词题占了语法题目的半壁江山。而其中又尤其以考查非谓语动词为主。我们知道，非谓语动词包括了动词不定式、现在分词和过去分词。由此可见分词教学的重要性。从分词本身角度讲，分词包括现在分词和过去分词，他们的形式、用法、作用一直以来都是教和学的重点、难点，学生难学、难懂，教师难总结、难阐述。为此本人特将分词的用法总结如下，希望能对广大的师生起帮助作用。 分词的用法： 现在分词 过去分词 1.形式 形式1.如doing/talkingDone/talked（分词） 形式2.如interesting/frightening分词演变为形容词Interested/frightened （分词演变为形容词 2.表意 A flying bird/ the boiling water/A running bus/ the rising sun等，这些现在分词都表示“主动”或者“进行”。 1Fallen leaves/ a retired teacher/the risen sun/ the escaped criminal等，这些过去分词表示“完成” 2The stolen car, A broken window, a destroyed village, the beaten enemy等，这些过去分词表示“被动”或者“完成”。 . 功能 1．作定语：eg. A frightening dog, (=a dog which is frightening) ；The boy sleeping in class is ill. (=the boy who is sleeping in class is ill.) 1.作定语：eg. a cloned sheep (=a sheep which is cloned)； The scientists praised for their achievement still insist on researching. (=the scientists who were praised for their achievement still insist on researching.) 备注：1．一个分词作定语时，一般前置；一个分词短语作定语时要后置；2.分词/分词短语作定语时都可以转换成一个定语从句。3. 现在分词作定语时，它与被修饰的名词为逻辑上的“主谓关系”；而过去分词作主语时，它与被修饰的名词为“动宾关系”。 2．作表语：eg. The story is very interesting. 2．作表语：eg. I am really interested in the project. 1．作表语的分词一般是演变成形容词的分词。2.verb-ing 一般可以被翻译成“令人……的”；verb-ed 一般可以被译成“感到……的”。 . 功能3．作宾语补足语：eg.Some students found the problem confusing. (2) Don’t make the machine running all the day. 3．作宾语补足语：eg. When I enter the classroom, I found the window broken. (2) My computer doesn’t work now, so I want to have it repaired. 备注：现在分词作宾语补足语时，它与被修饰的名词一般是逻辑上的“主谓关系”；过去分词作宾语补足语时，它与被修饰的名词一般是逻辑上的“动宾关系”。 4．作伴随状语：eg.He sat there sleeping soundly. (2) They walked along the river, laughing and talking. 4．作伴随状语：eg. He sat there trapped in the mud. (2) They walked along the cliff, tired and frightened. 备注：1．动词sit, lie和stand后面紧跟现在分词或过去分词，表示两个动作同时发生；2. 现在分词作状语时，它与句子的主语一般是逻辑上的“主谓关系”；过去分词作状语时，它与句子的主语一般是逻辑上的“动宾关系”。 . 功能5．作时间状语：eg.Hearing her pet dog’s death, the girl cried. (=when the girl heard her pet dog’s death, she cried.) (2