高考生物一轮考点训练（带详细解析）16　人和高等动物生命活动的调节 人教大纲版.docVIP

考点训练16人和高等动物生命活动的调节 一、选择题（每题只有一个选项符合题意，每题3分，共51分） 1.人类和动物都可以通过“学习”获得判断和推理能力，但人类和动物的学习具有本质的区别。下列哪一项是人类学习和动物学习的最主要的区别( ) A.以生活体验为基础 B.以概念为基础 C.以模仿为基础 D.有高级神经中枢参与 答案：B 解析：人和动物的区别表现在人具有语言、思维、能劳动和社会性等方面。在学习方面，人和动物也具有本质的区别，人通过学习获得判断和推理能力是以概念为基础的，而动物通过学习获得判断和推理能力是简单而有局限的，是以印随、模仿等生活体验为基础的。当然，人和动物的学习都有高级神经中枢即大脑皮层的活动，但人的大脑皮层上具有对语言文字发生反应的第二信号系统，而第二信号系统是动物所不具有的。 2.为了观察小狗甲状腺功能亢进引起的病变，可以采取的实验措施是( ) A.切除发育正常的小狗的甲状腺 B.向甲状腺功能不足的小狗注射一定量的甲状腺激素 C.用碘制剂饲喂发育正常的小狗 D.用甲状腺制剂连续饲喂发育正常的小狗 答案：D 解析：观察小狗甲状腺功能亢进引起的病变，应处理发育正常的小狗，使其甲状腺功能表现为亢进，所以只能用甲状腺制剂连续饲喂发育正常的小狗，才能观察到实验结果。 3.已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是…( ) A.突触前神经元持续性兴奋 B.突触后神经元持续性兴奋 C.突触前神经元持续性抑制 D.突触后神经元持续性抑制 答案：B 解析：递质位于突触前膜的突触小体内，当兴奋传到突触小体时，突触前膜释放递质于突触间隙中，作用于突触后膜，使下一个神经元兴奋。当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解，这次兴奋的传导结束。如果某种药物可以阻止该种递质的分解，那么递质一直在发挥作用，使下一个神经元始终处于兴奋状态，所以这种药物的即时效应是突触后神经元持续性兴奋。 4.在神经纤维的外表面放置两个电极，连接到一个电表上，膜外电位与电表指针摆动方向的关系如图1所示。当在神经纤维的一端给予刺激时，可以看到电表指针的方向依次如图2、3、4、5、6所示，则可判断兴奋在神经纤维上的传导方向是（ ） A.从左向右 B.从右向左 C.从中间向两边，左边的兴奋部位先经过电极 D.从中间向两边，右边的兴奋部位先经过电极 答案：A 解析：兴奋在神经纤维上是双向传导，但在一端给予刺激，就不同了，所以C、D不对，刚产生兴奋时，兴奋传导方向同膜内电流方向一致，同膜外相反。 5.(2010北京东城目标检测，15)据图判断下列叙述正确的是（ ） A.若在S处给予刺激，则在A处可测知有兴奋存在 B.线粒体在D和B分布最多 C.兴奋在A→B的传导速度等于D→E的传导速度 D.兴奋在神经细胞之间通过电流传导 答案：C 解析：兴奋在一条神经纤维上是通过电流传导的，且传导是双向的，速度非常快，而在突触处是由电能转化为化学能再转化为电能的过程，且传导是单向的（图中是从左端向右端），速度相对较慢；线粒体的分布情况是B处大于D处，因为突触小体部位需要较多的能量。 6.给严重缺氧的病人输氧时，并不是用纯氧，而是在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这种调节方式应属于( ) A.体液调节 B.神经调节 C.激素调节 D.内分泌调节 答案：A 解析：激素虽然是实现体液调节的主要因素，但体内某些组织产生的一些化学物质进入体液后也能调节机体的生理活动，如二氧化碳能引起呼吸频率和呼吸深度的变化，这也属于体液调节的范畴。神经调节是指神经系统对生命活动的调节，内分泌调节这种提法少见，应与激素调节属于同一范畴。 7.小鸡出壳后就会啄食貌似食物的颗粒，但错误率很高，随着它长大，啄食的准确度会提高。如果在出生后第二天不让小鸡啄食，它的啄食本领在第三天仍比第一天好，但不如那些坚持练习的小鸡好。以下哪一项是正确的…( ) A.啄食本领随着神经系统的成熟而提高 B.啄食本领是让小鸡通过区别食物而学到的 C.准确啄食本领是通过发育和学习两种机制来实现的 D.准确啄食是通过长期练习提高的 答案：C 解析：由题意可知，啄食本领是小鸡通过区别食物而获得的，且是通过长期练习提高的；但是在出生后第二天不让小鸡啄食，它的啄食本领在