《红领巾真好》修改稿.docVIP

“红领巾”真好（第一课时） 教材简析： 本文是一首小诗，文章语言优美，例如：“（ ）的（ ）”的短语，AABB 、ABB式的词语；“一会儿……一会儿……”的句式，问号和感叹号的使用以及问号和感叹号的朗读，都可以作为语言训练的重点。文中首次出现了单引号，对此可以稍做介绍，“红领巾”一词运用了借代的修辞手法，可以初步渗透这一双引号的作用。 学情分析： 这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。再有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。A、生读第一小节 （ 叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 都变红） 瞧，可爱的小鸟在枝头干什么？（——读词）谁再来读读这两个词语，指名读——多人读（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳） 再叫得轻点，清脆点！ 对就这样读，读出词的味道了！ B、快乐的小鸟，你们叽叽喳喳的在唱些什么呀？ 预设：我在唱早晨，森林里的空气真新鲜。 我唱，世界真美好。 我唱，森林里真美丽，我的朋友可真多。 我的歌声真好听（优美、动听、悦耳） 说的真好，我相信你能读得更好！你读—— （齐读——你们真是一群快乐的小鸟。）——板书：快乐 2、当清晨的第一缕阳光射入树林时，这群可爱的小鸟就要开始工作啦！你瞧，一只只都飞出去了——（放课件：小鸟飞） 引读——清晨，林中谁最活跃？学生一起朗读第二小节——板书：活跃 读词：扑棱棱， 这个字单个时候读第二声，跟读；在这个词组里读第一声。（多人读） 小鸟拍动翅膀时发的声音是怎样的，你们想听听吗？你们听—（放课件）读扑棱棱，像这样表示声音的词，我们叫他象声词。像这样表示声音的象声词还有很多，我们来积累一下吧。 上课了，铃声——（丁零零）； 天上乌云密布，打雷了，雷声——（轰隆隆）； 下大雨了，雨声——哗啦啦； 下小雨呢——淅沥沥 （贴出，积累，齐读） B、扑棱棱，小鸟拍动翅膀，飞来飞去在干什么？谁来读第二小节？ 机灵的小鸟，你为什么飞得这么快？ 引读： 怪不得你使劲地煽动翅膀，发出扑棱棱的声响。原来——引读最后一句 机灵的小鸟，你为什么飞得这么急呀？ 怪不得，你飞快地煽动翅膀，发出扑棱棱的声响。原来——引读最后一句 C、怪不得小树苗笑了，长得更翠绿了，长得更高了。翠绿的树苗会说些什么呢？ 预设： 小树苗高兴地说：“谢谢你，小鸟，有了你的帮助，我再也不怕害虫了，我再也不会生病了。” 小树苗得意地说：“害虫，你逃不了了，小鸟把你吃光光。” 小树苗激动地说：“多亏了小鸟，我才长得结实，长得高大。” D、男女对读 这诗歌特别有意思，一问一答。我们也来合作朗读，女孩子先问，男孩子回答。接着男孩子问，女孩子回答。 师评价：这真是一群调皮快乐的小鸟！ 这真是一群灵巧欢快的小鸟！ （过渡语，总结句）林中，小树茁壮成长，小鸟快乐生活，有谁的功劳？我们下节课再学。 四、激发兴趣，寻找创作诗歌的乐趣 1、清晨，小鸟在辛勤地工作，林中的其它小动物也正忙着呢！瞧，这是谁呀？（蜜蜂）怎样的蜜蜂？它在哪里干什么？师：采来花粉酿造香甜的蜂蜜。老师把小朋友说的话，模仿课文写成了一节小诗，一起来读读吧。 2、小朋友真了不起，你们都成为小诗人了。再给其它的小动物也来写几句话吧。 看，谁也来了？青蛙在哪里干什么呀？ 小蜻蜓扑哧扑哧地煽动着小翅膀在池塘边飞来飞去。 调皮的小猴也跑来了。 洁白的天鹅在湖里照着镜子欣赏自己美丽的舞姿呢！ 3、下面我们同桌合作选一种小动物，选一种诗的形式来说说。看看哪些孩子最聪明？ 学生合作，老师巡视指导。 出示： 清晨，（哪里）谁最（怎样）？ 是（ ）的（ ） ， ， 。 清晨，（哪里）谁最（怎样）？ 是（ ）的（ ） ， ， 一会儿（ ），一会儿（ ）。 4、展示交流 青蛙，哪些小朋友也是选青蛙的？你也站起来读读自己的作品。 帮助学生修改的更好。 我们的小朋友真了不起，个个都成了小诗人了，回家去读给妈妈、爸爸听听。 五、快乐写字，领悟书写之美。 这节课，我们还有一个任务 出示——跃、蹦 给跃找个朋友（活跃、跳跃、飞跃、一跃而过） 齐读，你发现了什么？——足字旁，左右结构 足字旁是足变过来的， 写跃字，特别注意什么？ 蹦字看真有点复杂，谁有什么