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 小学语文课程 认识与定位 小学语文课程认识与定位 郑飞艺 工作单位 浙江师范大学 联系方式 feiyizh@126.com 小学语文课程认识与定位 小学语文课程认识与定位 小学语文课程应该是什么样的？ 小学语文课程可以是什么样的？ 一、语文课程应该是什么样的 （一）课程标准、教学大纲中的教学内容 传统小学语文非独立的学科。 以现代小学语文课程的基本框架看，传统小学语文课程主要由识字、写字、阅读和写作构成。 组织顺序是两个相对独立的阶段：第一是以识字 为中心的启蒙阶段；第二是进行读写的基础训练。 从阅读内容的组织而言，是与伦理、道德等教育一体化的；识字教学的特点是：集中识字，识字与写字分开；写作教学的主要内容是属对训练。 （一）课程标准、教学大纲中的教学内容 1904 年《奏定初等小学堂章程》中的语文课程由两个层级的组织构成，一 是“中国文字”和“读经讲经”的综合，二是由作文和习字两个部分构成“中国文字”科。阅读主要借助“讲经读经”完成，“读经讲经”的教学时间多于“中国文字”。阅读的是文言，“《孝经》《四书》《礼记》节本为初等小学必读之经”， 但作文“以俗语叙事，及日用简短书信”，即用俗语写作。读的是文言，写的是俗话，阅读与写作互不关联。 （一）课程标准、教学大纲中的教学内容 1904年