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长顺县第一小学集体备课教学案
执笔教师: 执教教师:
年级 五 学
科 数学 课
题 可能性(1) 课
时 1 教学
内容 教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题。 教学
目标 1、学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。
2、学生通过亲身体验,在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 教学重点
难点 重点:体验事件发生的等可能性。
难点:会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。 教法
学法 教法:游戏教学法,引导学生自主探究。
学法:小组合作,讨论交流,归纳应用。
教
学
过
程
师 生 活 动 任课教师
自主意见 一、创设情境,发现问题。
1.导入:今天老师给大家带来一个小小的礼物,猜一猜是什么?
让学生猜一猜,学生猜可能是文具,可能是玩具,可能是书….
2.师揭题:学生说的这些都是有可能发生的事情,在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。(板书课题:可能性)
3.出示谜语:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。 学生可能会说:铅笔。
师追问:确定吗?让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。
4.出示奖品铅笔,并说明这是奖励表现最优秀的学生的,希望大家都能努力。
二、师友互助,解决问题。
1.引入:下周班会,老师想组织大家表演节目,每个人都有机会表演。但节目形式不能重复,每个类型只能有一个节目,大家讨论一下,我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢?
组织小组讨论,大部分同学会想到用抽签的方法来决定。
2.活动:出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵,找同学上来抽一张,引导学生先思考一下,会抽到什么?
学生会想到:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗诵。这三种情况都有可能。
师小结:每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,有三种可能的结果。
3.抽签指生抽一张。(以抽到跳舞为例)
师引导:如果再找一名同学来抽签,可能会抽到什么?
生可能回答:可能是唱歌,也可能是朗诵。
引导学生质疑:有没有可能会抽到跳舞?
指生回答:不可能,因为剩的两张签里没有跳舞。
找生抽一张,验证学生的猜测是否正确。
(以学生抽到的是朗诵为例)
4.引导:最后只剩一张了,你们能猜一猜这一张可能是什么吗?
生可能会回答:一定是朗诵,因为只剩下朗诵这张卡片了。
5.师小结:刚才在猜测会抽到什么节目时,第一次同学们用的词是“可能”,第二次同学们用的词是“不可能”,第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况,当然,不同情况下,它们有时也会发生变化。(板书:可能 不可能 一定)
三、展示交流,内化提升
1.完成教材第45页“做一做”。
让学生在小组内组织摸一摸活动,并验证,再集体汇报。
2.完成教材第47页“练习十一”第1题。
让学生说一说,并说明理由。
3.完成教材第47页“练习十一”第2题。
4.说一说:教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。
四、回顾整理,拓展应用
师:这节课你们学了什么知识?有什么收获?
引导归纳:
1.判断事件发生的可能性的几种情况:可能、不可能、一定。
2.能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况。
五、作业布置:
1、《家作》第1时。
2、教材练习第47页第3、4题。
3、预习教材P45、46。
板
书
设
计
可能性(1)
可能(不能确定)
可能性 不可能
(完全确定)
一定
长顺县第一小学集体备课教学案
执笔教师: 执教教师:
年级 五 学
科 数学 课
题 可能性(2) 课
时 1 教学
内容 教材P45~46例2、例3及练习十一第5、8题。 教学
目标 1、让学生知道事件发生的可能性是有大小的。
2、进一步学习比较多种结果事件可能性的大小方法:先得出结果总数,再看哪种结果在总数占的比例多。
3、培养学生的动手操作、归纳和判断能力。 教学重点
难点 重点:会比较两种结果事件的可能性大小。
难点:能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。 教法
学法 教法:游戏教学法;引导学生自主探究。
学法:小组合作,讨论交流,归纳应用。
教
学
过
程
师 生 活 动 任课教师
自主意见 一、创设
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