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工作表现评价--组织教育活动工作评价（五） 教育活动不能仅仅是教会孩子知识，而要教孩子学会学习。现在的知识更新很快，淘汰很快。现在的知识并不是只掌握在教师手中，孩子在学校学到的最主要的是怎样围绕着一个项目像科学家一样去搜索信息、整理信息，把它加工成知识。 因此，在这种背景下，归纳出”发现式教学法”，分为四段： 第一环节问题情景，为孩子创设一个情景，给孩子提供学习材料、教具。比如”排序”，让孩子借助日常生活中的排队来解决问题。情景可由教具、教材、或者是教师语言描述组成。 第二环节是孩子个人的探究发现。教师创设了情景，提出了问题，下边就应该是孩子个人的的探究发现 第三环节是个人总结和小组交流。总结”我发现了什么”，再总结”用什么方法来完成”，也就是让孩子总结发现了什么规律。总结完了，让小组之间进行交流，看看谁做得对，谁做得不对。 第四环节是讨论和迁移。在第二个环节个人探究发现，把孩子感受体验过的知识经验抽取出来上升为理性的认识，然后引导孩子把学到的本领迁移到生活中，解决生活中的问题。 现在我们用的”发现式四段教学法”，这种方法的好处是孩子学习解决问题和掌握知识，借助的是已有的生活和原来的旧知识来解决新的问题，获得新知识，是一个创新知识的过程。他今天所创造的是人类虽然已经认识过的知识，但他的学习经历是一个创新知识的过程。但是我们发现老师不