《那只松鼠》说课定稿.pptVIP

—《那只松鼠》说课设计 桂溪小学 邵光琼 朗读揣摩仁爱之心 一、教材分析 四、教法学法 五、教学流程 六、板书设计 二、教学目标 说课流程 三、重点难点 一、教材分析 · 西师版 第7册 第5单元 第18课 · 倒叙 词句生动，人物内心细腻 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。? 2、?抓住文中重点词句，揣摩人物情感的变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。?? 3?、学习倒叙的叙述方式。 1、 ?抓住文中重点词句，揣摩人物情感的变化， 体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。?? 2、?、学习倒叙的叙述方式。 三、重点难点 四、教法学法 教法： 朗读法、讨论法、探究法 学法： 朗读法、合作探究法、圈点勾画法 五、教学流程 第一环节：回顾内容，认识倒叙。（6） 第二环节：品味词句，揣摩情感。（20） 第三环节：课堂练笔，升华主题。（8） 第四环节：巩固练习，走近动物。（6） 一 回忆内容、认识倒叙 复习导入 活泼伶俐 蹑手蹑脚 东奔西跑 喘着粗气逃之夭夭 毛茸茸瘫坐 逃窜 倒叙：为了表达的需要，把重点部分放在文章前面，然后再按照事情发展的顺序进行叙述的表达方法。 二 品读词句、揣摩情感 明确目标 1、通过学习，了解倒叙的好处。 2、抓住重点词句，揣摩人物情感。 3、朗读课文，培养爱心。 学法指导: 自主学习 1、用“——”画出描写松鼠的句子，用“▲”标出体现松鼠特点的句子，用“????”画出我捉松鼠的句子，用“ . ”标出捉松鼠的动词。 2、我仿佛看到了一只活泼伶俐、顽皮可爱的松鼠，我是从“毛茸茸”、“嗖”、“窜”等这些词或句子中体会到的。 合作探究 合作学习4--7自然段： 刚捉住松鼠时，作者很——，从——可以看出。 被捉住的小松鼠此时很——，从——可以看出。 看着网袋中——的小松鼠，作者心生——之情，从——可以看出。 最后，作者——，终于放了小松鼠。 （讨论——汇报——展评） 我很开心,看着这只一动不动躺在网袋里的“小俘虏”,想伸手去摸摸它。但是我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望,像是抗拒,像是乞求…… 　　我的身体有点颤抖，手像触电般地缩了回来，一动不动地站在那里。很久很久，我就这么阴沉地看着它，尽力体验着它的心情；它也如此这般古怪地看着我，猜不透在动什么样的脑筋…… 探究内心、真情对白： 原来 你是一只———的小松鼠，现在却————。 原来你是一只———的小松鼠，现在却————。 原来你是一只———的小松鼠，现在却————。 我望着你，你也直盯盯地望着我。 你想对我说什么？(求求你，放了我吧！) 从“咬咬牙”中体会到什么？ 舍不得： 他不想放，是因为————；(女儿想要) 他不想放，是因为————;（真不容易捉住） 他不想放，是因为————。（自己太喜欢） 但非这样做不可，是因为： 为了小松鼠能回到————，所以咬咬牙，放了它； 为了小松鼠生活得————，所以咬咬牙，放了它； 为了小松鼠是人类的————，所以咬咬牙，放了它； 为了我们生活的大自然————，所以咬咬牙，放了它。 理解“饱含深情” “爸爸，它后来回家了吗，回到他妈妈身 边了吗？” 三 畅所欲言、升华主题 这堂课我们体会到父女热爱自然，关爱动物的仁爱之心，让我们也走进大自然，亲近动物。 课堂总结 课堂练笔： 让我们对小松鼠说几句祝福的话，或者从内心深处送几句话给文中的父亲，也可以对我们身边的人说点什么。 四 巩固练习，走近动物 倒叙的好处： 1、突出中心； 2、使文章结构富于变化，避免平 铺直叙； 3、吸引读者。 课堂达标检测： 独立完成课后练习2、3 课外读物推荐 《黑猩猩与长臂猿》 《昆虫记》 《狼图腾》 六、板书设计 那只松鼠 惦 捉 放 （得意洋洋）（高兴、开心） （咬咬牙） 倒叙： 热爱自然 关爱动物 乐学妙思揣摩感情 朗读体会仁爱之心