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论贵州省普通院校高校篮球普修教学改革 　　摘 要：采取文献、问卷调查等研究方面就贵州省高校篮球普修教学现状进行比较分析，根据高校球类课程指导纲要对高校普修篮球教学目标的要求，提出贵州省普通高校篮球教学应遵循普及和娱乐性原则，转变传统教学理念，打破传统教学方法和思维的束缚，从课程结构，理论，管理和评价等角度施以教学改革，力争使通过篮球普修的学习，使普修学生掌握篮球基本教学和指导能力。 　　关键词：本科院校；篮球教学；教学改革 　　篮球是世界三大球之一，拥有广泛的群众基础，尤为备受广大高校学生喜爱，资料表明：在中国，至少超过80%以上的大学生参与这一项运动。为此，在拥有体育院系高校中，均篮球运动当成一门必需课程而开设。随着参与人群种类的逐步增加以及学生对篮球运动追求观念的转变，如何使使篮球教学更好地适应素质教育，以达到实现终身体育教育的目的是高校篮球教学改革应关注的问题之一，为此，本文以贵州高校为考察对象，试图通过多种研究方法了解其篮球教学现状，并就该地区高校篮球教学改革提出几点新的建议，不当之处，望方家指正。 　　1目前贵州省普通高等院校篮球教学现状及困境分析 　　采用问卷调查，实地访谈等研究方法对贵州省13所普通高校篮球教学现状进行调查发现：在调查的所有高校中，均全部开设了篮球普修课程，开设的年限为1年，周课时量为2～4课时，这一现状客观反映了篮球在贵州是一项深受广大群众和学生喜爱的运用，其所开设年限和课时量基本能满足社会和学生的需求。同时，该地区部分高校还组建了篮球队，其中贵州大学、贵州师范大学、铜仁学院组建配备了专项经费，常年训练，具有较高的竞技水平。然而，贵州各大高校篮球教学过程中扔存在一定的问题，主要体现在以下几个方面：首先，教学方法过于传统。一直以来，我国基础教育课程的设计和编制方法，是在借鉴前苏联和西方课程理论基础上，经长期发展形成的。目前已形成了自己的一套固定模式，具有较大的惯性和稳定性。这一理论也一直影响了贵州省各高校篮球教学，既篮球教学过程以教师的教为中心，学生被动式接受各项篮球知识。这一教学方法和理念尽管能有效执行教大纲各项教学内容，但是无法提升发挥学生学习能动性和主动性，严重制约了学生学习篮球运动积极性水平的提升，造成部分学生爱篮球但不爱上篮球课的“怪象”。其次，教学方式单一，缺乏创新。调查结果显示：贵州高校篮球普修教学过程中存在教学方法单一的窘境，教学方法主要以讲授法、示范法等方法为主，教学方法过于落后，学生学习过程中容易产生枯燥心理。再次，教学器材严重不足。在调查中发现，大多数高校学生普修过程中，尚无法达到人手一球。这一状况也许与贵州省体育投入经费严重不足等因素密切相关。 　　2贵州省高校篮球普修教学改革的思路分析 　　2.1转变高校篮球普修传统教学理念，以素质教育理论武装自己 　　随着素质教育的倡导和终身教育思想深入人心，体育教学理念已从过去强调技术学习和人体生物性指标的改变发展为融合生物、心理和社会相结合的现代体育教学观。因此，贵州省高校篮球普修教学应抓变传统教学理念，树立素质教育观，既要重视篮球基本理论知识的传授和技术水平的提升，又要关注学生身心健康发展，尤其要注重培养学生对篮球运动的兴趣，增强自我锻炼意识，促进终身体育思想的树立。众所周知，篮球运动是一项具有100多年发展历史的运动项目，它源于游戏，最初以最简单的游戏比赛形式出现，之后逐步发展成为了一项备受广大世界人们喜爱的运动。篮球产生之初，其本身就具有浓厚的娱乐性和游戏色彩，然而，长期在篮球教学过程中采取传统的灌输式教学方法，逐步扭曲和掩盖了篮球运动原有的娱乐性、趣味性基本特征。这一现状在贵州高校篮球教学中表现得尤为明显，为此，贵州省高校在进行篮球教学改革历程中，首先应抛弃以单一的技术技能传授教学为主目的，建立以篮球游戏，娱乐性比赛教学为主线的教学环境，创新以娱乐和普及为核心思想的教学模式，转变结果式评价模式，重视过程性评价，以此提升学生学习篮球的积极性和自觉参与篮球运动的持续性。 　　2.2注重学生身心同步发展，丰富和完善学生篮球认识结构，推动学生篮球知识向能力的转变 　　伟人毛泽东主席曾言：欲图体育之功效非动其主观，促其对体育之自觉不可。可见，较高层次的教学需求和教学效果的产生与学生主观认识的提高密切相关。现代教学论认为：任何教学过程都是以认知活动作为核心的复杂信息交流系统。教学过程认知活动信息交流系统的畅通建立在学生主动参与的基础上。因此，贵州高校篮球教学改革应从通过学生参与篮球运动获取身心娱乐为切入点，兼顾学生身心同步发展的需求，丰富和完善学生篮球认识结构，提升学生主动参与篮球运动的意义和需求层次，以此推动该地区篮球教学改革实现。 　　2.3强调文化与实践结合，延续学生在学习的持续性，为实现学生终身参与