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初中语文备课环节及要求 篇一：如何抓住初中语文教学备课环节 如何抓住初中语文教学备课环节 备课是教学常规之首。 备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教师内在素质的“外化”，是教师对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程，是关系教学质量高低的直接因素。 语文教学备课 备课是教学常规之首。 备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教师内在素质的“外化”，是教师对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程，是关系教学质量高低的直接因素。 一、备课的意义 1、备课是语文课堂教学的一个预先设计，是教学工作中一个极为重要的环节。 早在两千多年前，孔夫子就说过“凡事预则立，不预则废”。 无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，甚 至劳而无功，教学亦然。备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务形成教学能力所作的一切准备工作，它是教学工作全过程中的一个重要环节，要想取得较好的教学效果，教师必须认真、充分、精心地准备。备课也是语文课堂教学的一个预先设计，有了这个预备过程，才能把语文课上好。因此，优秀的语文教师，在上课之前都要做一番准备工作。 2、备课是上好语文课的先决条件和基本保证。 备好课是上好课的重要保证。从事语文教学的教师，无论是有多年教学经验的老教师，还是刚刚走上讲台的教学新兵；无论是讲新课，还是讲熟课；都十分重视备课，把备课看成是上好语文课的先决条件和基本保证。没有备课的全面考虑与周密设计，就不会有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就不会有课堂上的游刃有余。在生成的课堂上，教师需要善于激发学生的需求，放手让学生自主探索，教师需要展示学生真实的学习过程，特别是善待学生学习过程中的出现的错误和不足，运用教师的智慧耐心引导学生，使之在获取知识，形成能力的同时获得健康的人格。教师备课时，如果注重对教学过程的设计，注重对不同教学思路的追问，注重学生之间的交流与质疑，注重创造性地使用教材，就能预约出课堂的精彩。如果备课无效，教学就必然无效。 3、备课是教师教学研究的一个重要内容。 备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教师内在素质的 篇二：探究初中语文备课的基本原则与要求 探究初中语文备课的基本原则与要求 博厚中学 林小行 摘要：备课是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。备课要遵循相关的基本原则和要求。 关键词：初中语文备课基本原则与要求 古人云：“凡事预则立，不预则废。”课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性，事先必须作充分的准备，否则不能取得理想的效果。 为了教好课，就必须备好课。通过学习和多年的教学实践，我对初中语文备课必须遵循的基本原则和要求有了一定的认识和体会。一般来说，初中语文备课应遵循以下基本原则和要求： 一、强调系统性，坚持局部与整体的统一。 关于初中语文课堂教学的系统性，这里所指的整体是指初中语文课程标准所规定的相对完整的知识体系；相对于这个整体的局部是指某一篇课文，某一章节或某一单元。备课时必须使两者和谐统一，以整体指导局部，以局部体现整体，也就是说，教师具体在备某一章节，某一课时，必须立足全局，从课程标准和事例知识体系出发，明确某一章节，某一课该讲什么，不该讲什么；哪些是重点，哪些是非重点。培养哪些方面的能力，运用什么方法培养能力。就某一章节，某一课 而言既不可能将全册的教学任务毕其功于一役，也不能离开全册书面乱定目标与任务，否则就会劳而无功，使用使教学归于失败。 二、明确目的性，坚持识传授和能力培养、情感态度和价值观教育、过程与方法的探究的统一。 教学的目标是综合完成教养、教育、发展，也就是知识传授和能力培养、情感态度和价值观教育、过程与方法的探究等几方面的任务。需要量强调的是，知识传授和能力培养、情感态度和价值观教育、过程与方法的探究这三方面的任务在备课中不可偏废。也就是说，不可只重视其中的一点或两点而忽视了其它；同时又要有重点。知识传授和能力培养、情感态度和价值观教育、过程与方法的探究这三方面不可能平均用力。一般来说，过程与方法的探究用的时间较多一点，花费的气力较大一点，知识传授和能力培养稍次之，情感态度和价值观教育则是渗透于知识传授与能力培养之中，语文课不可能也没有必要用整个的课时，或大半课时对学生进行情感态度和价值观教育。要恰如其分的把知识传授和能力培养、情感态度和价值观教育、过程与方法的探究等几方面的任务有机地融合在一起，使他们既全面安排，又重点突出，既各有目标，又相辅相成。 三、加强针对性，坚持教法与学法的统一。 教学的目的是教好学生，教学生学好。学生是教学的主体，教师是教学的主导，