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6、方法
他发明了什么
教案设计：冯淼
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解什么是标准件、什么是标准化生产，体会“方法”的重要性。
写摘录笔记，独立识字，认字4个，写字9个。
理解“机械、装置、零件、技艺、紧迫、挺身而出、组装、若干、简便、标准化、广泛、规格”等词语在课文中的意思。
继续练习写提纲，也可以练习发散思维提问。
学习分号的用法。
教学重难点：
理解课文内容，体会惠特尼所发明的“标准化”方法的奇妙之处。
教学方法：自主探究 合作交流
教学准备：多媒体 预习单
《他发明了什么》预习单
班级 姓名 月 日 家长签字
一、初读解字词：（熟读课文，标上段号。）
给下面加点字注音。
机械（ ） 杰斐逊（ ） 螺栓（ ） 捍（ ）卫 莱（ ）特 缝纫（ ）
抄写下面词语。
机械 师傅 惠特尼 杰斐逊 挺身而出 不知深浅 政府 骗子 配合
查字典理解下面词语。
挺身而出：
不知深浅：__________________________________________ _______
捍卫：_____________________________________ ______________
通过查字典我还知道 这个词语的意思是
二、再读知大意：
这篇课文向我们介绍了 国的 发明了一种组织管理的方法“ ”，启发我们认识到：发明创造不只表现在 ，还表现在 。
三、三读读理脉络：根据提示写出每部分提纲。
1、（第1自然段）由“发明”谈起，引出看不见、摸不着的发明。
2、（第2—9自然段）
3、（第10自然段）
4、（第11自然段）
5、（第12自然段）赞叹这种奇妙的发明。
四、四读学方法：
1、这是一篇记叙性的说明文，文中用到了下定义、举例子、作比较的说明方法，用直线在课文中画出相关句子，并将相应的说明方法批注到旁边。
2、“标准化”有什么好处？用曲线画出相关句子。
五、课文超链接：
1、除了课本上介绍的以外，通过查阅资料，我还知道 发明了 ，
发明了 。
2、学了课文，我知道了什么是“标准化”，我发现生活中有许多用这样的方法生产出来的东西，比如（举一个例子）
六、五读质疑难：读了课文，你有哪些不明白的地方，请提出来。
教学过程：
汇报资料，导入新课
师板书“发明”，生畅谈自己知道的人类发明。
把课题补充完整“他发明了什么”。解题：结合预习，说说“他”指谁？发明了什么？
二、初读课文，学习生字词，理解词语意思。（结合预习单第一题）
三、再读课文，理清课文脉络。（结合预习单第二、三题）
四、细读课文，感悟文章中心。
1、课件出示句子：惠特尼的发明多么奇妙啊！它告诉我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。
2、齐读句子，画出文中的关联词。（不只……还……）
3、从关联词中你读懂了什么？也正因为如此，所以作者赞叹惠特尼的发明很奇妙，除此之外，文章哪些部分也在赞叹这个发明的奇妙？
(学生自读课文，尝试对相关语句做出批注。
(组内交流。
(小组汇报，教师适时评价。
在学生汇报的过程中，教师相机出示预习单上的第四题，让学生体会分号的作用，更进一步感受惠特尼发明的奇妙所在。（预习单第五题放在此处解决）
五、拓展延伸，
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