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高中体育游戏化教学探析 　　摘要：随着教育制度的改革，体育、音乐等传统理念上的副科在中学教学体系中的地位逐渐提升，特别是对于体育学科而言，加强体育课程教学，不仅能够提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展，还能够培养学生体育精神，帮助学生形成拼搏、顽强、永不言败的精神面貌，促进学生德智体美的全面发展。游戏化教学是寓教于乐的科学方法，本文主要分析了游戏化教学在高中体育中的运用。 　　关键词：高中体育；游戏化；探析 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0330-02 　　游戏化教学是指教师利用游戏的趣味性、规则性等特点，营造和谐欢快的教学气氛，激发学生体育锻炼的兴趣和欲望，实现教学任务的完成。游戏化教学从学生好游戏、爱游戏的心理需求出发，能调动学生体育锻炼的积极性和主动性，为升学压力和课业负担沉重的高中生们带来快乐。现行我国高中体育游戏化教学在取得一定教学发展成就的同时，也逐渐显示出游戏编排陈旧、游戏目标模糊、游戏运用有限等问题，笔者结合多年来的教学经验，从制定明确的教学目标；灵活选用和编排游戏；游戏法在教学结束时的运用；注意体育游戏中的安全，避免意外事故等四个方面，浅析了高中体育游戏化探析。 　　1.制定明确的教学目标 　　体育教学中，教学目标是指导教学方向的标志，所有的教学活动都要围绕教学目标来展开。因此，在游戏化的体育教学中，明确教学目标是良好的开端。教师在制定体育教学目标时，要充分考虑体育教育的最终目的，还要考虑学生的身体素质的实际情况，对于普通学校的学生来说，不必像专业体育运动员那样，一定要锻炼出某一项非常突出的能力，只要能够达到锻炼学生身体，提高身体素质的目标即可。并且，游戏化的教学要根据实际的情况来不断地进行调整，保持教学目标的大方向不变，更好地锻炼学生的身体素质。 　　2.灵活选用和编排游戏 　　在现如今的教学活动中，教师主要发挥指导的作用，而学生才是课堂中的主导者。这个道理对于体育教学同样适用。要想实现体育教学游戏化，就要把课堂中的主动权教给学生。教师采用灵活多变的教学方法来辅助学生进行体育教学这一点可以从两方面入手：一是让学生发挥自身独特的个性，让学生在体育游戏中不断地完成一些任务，解决问题，形成学生自主解决问题的意识；二是要创造具有多变性与连续性的教学情景，让学生能够融入到游戏化的体育教学氛围中，使一节课中的教学情景连续而丰富，让学生在课堂中灵活发挥。 　　如游戏1：两人三足跑。游戏目的为了培养学生相互团结、相互协作的能力。准备工作是空旷场地一个，绳子若干。游戏的进行，每个参赛队由两人组成一组，两人并排站立，将相临的两腿（脚踝）捆扎在一起，使之成为共进共退的整体，然后各参赛队站到同一起跑线前待发令便向前奔跑，到折返点返回，接着与第二组其中一人击掌，第二组出发，依次进行，直到全部完成并先到终点者为优胜。游戏的衍生，可以在比赛的最后，所有比赛的队员并排站立（人数过多的话，分两组），将相临的两腿（脚踝）捆扎在一起，使之成为共进共退的整体。由集体走慢慢的过度到小跑，从中让学生更进一步的体会相互协作，相互团结。 　　游戏2：结网捕鱼。游戏目的是为了提高学生的基本跑技术和奔跑中的变向跑。准备工作是空旷场地一个。游戏的进行，可先选出2人手拉手，面向同一方向为网，其他学生分散站在空场地上。游戏开始，鱼网在全场跑动捕捉游鱼（即分散跑的学生）。被捉到的游鱼，加入鱼网，再继续捕捉，直至剩下最后一人，该名学生即为胜利者。游戏的规则是捕捉游鱼时，围入网内或被排头、排尾拍到的人，即为被捉到。鱼网因故断裂时，小得再重新组结，必须分别进行捕鱼。 　　游戏3：换球接力。游戏目的是为了提高学生奔跑的速度和灵活性。游戏准备是在平整的场地上划一条起跑线，并在起跑线的正前方每隔6――8m划一圆圈，每组2――3个，划若干组。游戏方法是把学生分成4――5人一组，成纵队站在起跑线后，每组第一个人的前脚踏在起跑线后并拿三个小球作好比赛准备。鸣笛后每组第一人前跑并把3个球依次摆进小圆圈内后即跑回起跑线，由第二人接力跑，把3个球拿回交第三人。如第一、二人依次练习，直到全组完成，以先完成的组为获胜。游戏规则是球必须放定在小圆内，如果滚出应重新放好。中途掉球，捡起来继续比赛。 　　3.游戏法在教学结束时的运用 　　游戏法除了在课前准备活动及课堂教学过程可以使用外，在体育课堂教学结束时也有着不容忽视的作用。传统的体育课结束时，教师多以拍打关节、肌肉放松、评价学生技能掌握情况为主，使得学生心理压力很大，而采用游戏法结束体育课，因其本身具有趣味性、健康性等特点，可以使学生的心理、身体有效的放松，帮助学生恢复状态。例如，在体育课堂结束之前5min，体育教师可以组织学生，3――5人1组