神奇的莫比乌斯带张江.docVIP

《神奇的莫比乌斯带》教学设计 工作单位：介休市北坛小学 姓名：张 江 教学内容 《义务教育教科书 数学》（人教版）四年级上册第77页。 教材分析 《神奇的莫比乌斯带 》是人教社课程标准实验教材四年级上册中的内容，一个数学小游戏的介绍。简单介绍了莫比乌斯圈的制作方法，引导学生动手剪一剪，然后去发现结果。内容有些单一，因此设计时补充了故事，人物介绍，照片资料等，让学生更多欣赏到关于莫比乌斯带的内容。《》其内容属《拓朴学》范畴（几何学），对小学生来说既感到新奇又不太好理解。本课的教学目的是让学生通过猜测到验证这种数学活动，感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发学习数学的热情。 过程与方法：在猜一猜、剪一剪的活动中，探究出莫比乌斯圈的奇异性质 引领学生感受数学的神奇与魅力，培养学生大胆猜想，细心求证的科学学习方法。 认识莫比乌斯圈及其性质，感受数学的神奇与魅力。每人张长方形的纸条（号纸条，号纸条）、剪刀、胶水、水彩笔。 一、趣导莫比乌斯圈 师：今天上课，老师先给大家讲一个故事：从前有一个小偷，偷了一位很老实的农民的东西，并被当场捕获，将小偷送到县衙，县官发现小偷正是自己的儿子。于是在一张纸条的正面写上：小偷应当放掉，而在纸的反面写了：农民应当关押。县官将纸条交给执事官由他去办理。 师：如果你是这位执事官，你会怎么办？ 接着讲：执事官既要秉公办事，又不能更改县太爷的命令，于是他想了一个好方法。聪明的执事官将纸条扭了个弯，用手指将两端捏在一起。然后向大家宣布：根据县太爷的命令放掉农民，关押小偷。县官听了大怒，责问执事官。执事官将纸条捏在手上给县官看，从“应当”二字读起，确实没错。仔细观看字迹，也没有涂改，县官不知其中奥秘，只好自认倒霉。 老师演示纸条： 小偷应当放掉，农民应当关押。（两个侧面的纸条） 应当关押小偷，应当放掉农民。（制作好的莫比乌斯圈） 分别让两个学生读出两种不同情况下纸条上的字（第二种情况必须从“应当”开始读起）。 师：你们知道这其中的奥秘吗？ ［学情预设：如果有学生认识莫比乌斯圈，教师要及时评价；如果没有学生说出，教师直接讲解。］ 师：执事官那样扭一扭，就把一根普通的纸条制作成了神奇的莫比乌斯圈。下面我们就来认识莫比乌斯圈，了解和它相关的知识，领略它的神奇之处。 ［设计意图：以讲故事引入新课，让学生真切地感受到莫比乌斯圈神奇的变化，为学生琢磨其中的奥妙做了巧妙的铺垫。在这个变化过程中，借助故事情境的变化，激发学生的探究欲望，为整节课学生主动探究打好情感基础。］ 二、认识莫比乌斯圈 1、认识双侧曲面 取出①号纸条，仔细观察，它有几条边几个面？你能把它变成两条边两个面吗？ ［学情预设：（1）普通的纸条有两条边，还有正反两个面。（2）将①号纸条的两端直接粘连在一起。］ 2、验证两边两面 师：怎样验证它还是有两个面呢？ ［学情预设：先给学生独立思考的时间，看是否有正确简单的方法。如果没有，教师直接指导学生拿彩笔指在这个圆圈上，轻轻抽动圆圈，要求整个过程彩笔尖不能离开纸面。］ 师：每次只能在这个圆圈的内圈或外圈一面画出彩线，说明它的内外两个侧面不是相连的。数学上把这种有内外之分的纸圈称为双侧面纸圈，叫双侧曲面。 板书：双侧曲面—— 两条边、两个面 3、掌握基本特征 你还能将它变成一条边一个面吗？ 学生尝试制作。发现学生有困难时，教师展示做法后，学生模仿做纸圈，教师相机指导。（１）（师举着莫比乌斯圈）明明是两条边，两个面，为什么说只有一条边一个面呢？我们可以怎样验证？学生验证后发现彩笔从起点又回到起点了。小结：通过验证我们知道这个纸圈只有一条边、一个面。 板书：单侧曲面—— 一条边一个面 （２）看似两条边两个面，为什么只有一条边一个面呢？师：请小朋友拿出号纸条做一做，边做边思考：为什么会变成一条边、一个面？学生再把号纸条做成莫比乌斯圈，重点关注形成过程中边和面的变化。揭示课题师：有谁知道这个奇怪的纸圈叫什么名字？（板书课题：莫比乌斯圈）为什么叫莫比乌斯圈呢，请看大屏幕。（课件介绍德国数学家莫比乌斯圈在１８５８年一个偶然的机会发现了这个只有一条边一个面的纸圈，后来人们就把它称之为莫比乌斯圈。）：，一个伟大的发现在不经意间就产生了，只是我们没想到，还有更没想到的呢！想继续研究吗？活动（一）：沿1/2线剪师：观察号纸圈上的中线，请你大胆猜想，如果沿着这条中线剪下去，会得到什么？师：怎样验证我们的猜想？（剪一剪）教师强调不能剪断，并介绍剪法。学生沿着莫比乌斯圈的中线剪，剪完后发现不是两个圈，而是一个大圈。学生用画一画的方法验证是不是只有一条边、一个面。小结：我们沿着莫比乌斯圈的中线剪开，得到一个大圈，但并不是莫比乌斯圈．可见，研究问题，不能仅靠大但猜想，还需细心求证。?活动（二）：沿1/3线剪师：拿出号纸圈，