小学英语教师在课堂上的纠错技巧.doc

小学英语教师在课堂上的纠错技巧 篇一：小学英语课堂教学中的纠错方法尝试 小学英语课堂教学中的纠错方法尝试 纠正错误是指，教师在英语教学过程中，对学生在听、说、读、写方面出现的各种错误，如语音、拼写、词汇、句型、语法以及不符合西方文化习俗的错误等，给予指导和帮助。因此，掌握正确的纠错方法能帮助学生形成良好的语言学习习惯，提高综合表达能力。下面，笔者结合教学实践介绍几种常用的纠错方法。 1．直接告知。如果学生发生了错误，教师可以直接向他指出错误，然后请他重说一遍，待他们回答正确后，千万别忘了表扬和鼓励，以增强他们学习英语的信心。 2．学生重复。教师发现学生说错时，可以要求学生重复一遍。例如，婉转耐心地对学生说：“Would you repeat it again?”或“Please say it again，OK?”这样，既可以暗示学生“你的句子有问题”，又能让学生很乐意改正错误。 3．教师重复。如果教师说“Would you repeat it again?”或“Please say it again，OK?”(来自:WwW.xltkwJ.cOm 小龙 文档 网:小学英语教师在课堂上的纠错技巧)还不足以引起学生对错误的注意，此时教师应该重复学生说错的话语并在出错的地方改变声调以凸现错误。 4．采用提问方式。教师发现错误时，可以提问说错的学生，也可以提问其他学生。这样，既可以让说错的学生改正错误，又可以让更多的学生避免产生同样的错误。 5．运用体态语。教师利用体态语来暗示学生错误，比较含蓄，学生也容易接受。教师在用表情或手势暗示学生错误时一定要适度，如双手一摊、面带笑容地耸耸肩膀以示学生出现了错误。 6．学生互纠。如果教师指出某一学生的错误后，学生仍然不能自己改正错误，教师可以试探性地询问其他学生：“Who can help him／her? Who wants to try again?”这样既激发全班学生积极参与、主动思考，又不会伤害这个学生的自尊心。 7．教师纠错。在讲授新的教学内容后，教师常常要求学生进行操练。这时，教师应该密切关注学生在操练中产生的错误，并在活动结束后立即纠正。在操练过程中，如果我们发现大多数学生存在同样的错误，则应立即停止操练，经重新讲解后，再组织操练直到熟练掌握。 8．书面作业纠错。在批改书面作业时，如果每个错误都由教师直接纠正，必然使学生感到丧失信心。最好的方法是，除了特别需要给出正确答案的地方以外，可以由教师在错误部分划线或打问号，让学生知遭这些地方错了，由他们自己改正过来。 纠错应注意的几个问题 首先，教师在纠错时要关注学生的情感。注重学生的个性与特点，重在鼓励，防止学生产生过分的焦虑和挫折感，更不能讽刺挖苦学生，伤害学生的自尊心、自信心和积极性。其次，纠错应分门别类，区别对待，做到失误不纠，错误要纠，应当纠则纠，不当纠则放。 再次，教师在纠错时，不要过多使用同一种纠正策略。在选择纠错方式时，应综合考虑教学效果、学习者的语言水平、性格特征、情感因素等，做到多种纠错策略灵活运用。最后，教师要不断总结经验，收集学生的常见错误，对学生的错误做到心中有数，最好能够预见学生所犯的错误，从而在教学过程中把握重点和突破难点，争取教学的主动权。总之，语言错误是语言学习过程的窗口，是学生学习的一个部分，是学生学习语言、内化知识的外显反映，是学生走向完美的路标。它不是一种消极无益的因素，而是一种积极有效的因素。只要教师认真分析、有效利用这一因素，就能最后纠正学生的错误，使学生提高综合语言运用能力，从而准确地掌握目标语。 篇二：小学英语新手教师课堂教学中的常见问题及对策 小学英语新手教师课堂教学中的常见问题及对策 摘要： 新手教师在课堂教学中的常见问题，如：缺乏教学目标意识、缺乏教案生成能力、缺乏课堂观察能力、缺乏表扬评价策略以及其他常见课堂教学问题，列举了一些实例。教师应该在平时课堂上有意识的进行自我训练，通过细摩录像课、多磨常态课、勤录录像课等方法提高自己的课堂操作能力。 二、小学英语新手教师在课堂教学中的常见问题及对策 （一）、缺乏教学目标意识 1、案例分析 小学英语课堂气氛活跃，教师使用各类游戏方式吸引学生，热热闹闹一堂课，课后冷静反思一下，有些游戏耗时低效，表面上学生非常高兴但课堂实效性不高。例如：一位从教两年从其他学科转行教英语的教师A，在教授I can play basketball well这一句话时，带篮球进入课堂。采用实物方式教授basketball是非常好的呈现新知方式，但是教师A在教室内传球操练basketball发音长达10分钟。学生的气氛很热烈，注意力放在了接传篮球上，而忽视了语言的强化。在后面的任务达成阶段，学生普遍暴露问题，学生