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小学英语调查报告 篇一：小学英语教学情况调查报告 小学英语教学情况调查报告 根据平时的调查交流和此次听课观察，目前小学英语教学现状正处于教师先天不足，后天营养不良，教学管理滞后，英语教学非正规性，随意化的局面，集中体现在教学管理，教师素质，课堂教学三个方面的问题： 一， 管理问题: 1. 教学管理规范松散,随意性强,领导不重视，具体表现在如下几个方面 a. 课时不够 ，按教育部规定小学英语应开设每两课时四十分钟加四个短课时十五分钟,或每周3节大课时外加早读,目前多数学校全部上每周两节课时,无早读 b. 无考试,无要求,无检查,个别学校没有完成教材任务!(除直属厂矿) c. 有任意占课,挪课,不上课现象,尤其期末测试时随意停课现象严重. d. 无教学辅助材料,如教学卡片,录音机听力.听力磁带.教学挂图,甚至个别学校没有给教师配教学用书. e. 英语教师,不固定,培训教师不教英语,非培训教师教英语,兼职教师带到毕业班时就停教英语 f. 没有对非转岗兼职教师专业自修学习做任何要求监督,检查措施条例 g.自03年开设英语以来,上级部门无任何例行检查,,自上而下未把英语纳入考核项目中 二. 教师问题 1. 专业水平较低,07,5,31 我对全市英语教师情况做调查,调查结果如下:全市英语教师总数159名,其中96名非英语专业教师,20为非合格学历教师,非英语专业教师占英语教师总人数的73%,按教育部文件要求开足课时,开课到六年级止所需教师缺口数:48名. 2.专业素质很低,由于多数兼职教师课时量大,课头多,无足够时间精力自学钻研教材,也没有形成良好得自学习惯,与新课标要求小学英语素质,听,说,读,演,唱,画的要求相差甚远.教学用具自制者极少,教师自身努力不够,责任心不强,不做教具,自学,钻研,意识不强。 3.教师词汇量贫乏,语音发音不准确,听说口语水平非常低 三.课堂教学问题. 1. ,教师教学方法单一, 2. 英语教学基本功差。不会教，也不用心教。教学知识性错误特别多, 3. 教学效果很差.一节课教不会一句话和一个单词的占一半，教完忘完。 4. 有的教师一节课有十个单词有八个教错,课下抽测,学生一个单词也不会读,整篇课文对话读不下来,这种现象的多数中心小学都有发生. 5. 教案过于简单,流于形式 四. 相关建议： 1。学校领导应加强管理，定期检查，定期总结，交流,反馈 ,以使英语教学管理规范化 2. 将小学英语纳入考试考核中 ,以考促学 (教师),以考促教,提高管理水平. 3. 力求使英语教师专业化 ,专职化 ,稳定化.不稳定,非专业的兼职英语教师,责任心和学习意识不强而小学英语教学更需要有强烈责任心有耐心不断钻研的英语和英语教学的高素质教师才能胜任小学英 语教学 4. 对非英语教师试行英语专业水平资格认证,持证上岗. 小学英语已开设了2年,现在是第三个年头,现在已经全面普及到5年级,目前已经对小学英语教师培训了三期了,从课标,教材教法,教学理论,专业知识,教学实践都做了培训,同时在实践中,尽力听课指导,跟踪指导,然而我深深感受的目前小学英语教师和管理置后上的问题重大,最好建议有专人负责得领导跟踪监督,以保证 小学英语老师从教育和管理上走向正规! 尤其是非英语教师的专业素质问题,,已经严重影响了小学英语的顺利开展,同时给初中英语教学带来了无穷的后患,如学生不正确的发音,不良学习习惯,及学英语兴趣的丧失,两级分化给初一英语教学带来很大的困难,不少农村小学里的优秀生一进入城里入校变成了班里的差生,不仅自信心丧失,同时造成各种不良心理问题,总之小学英语问题严重,急待解决,小学英语教师培训,任重道远. 小学英语教学情况调查报告 单位：青铜峡市教育研究室 姓名：袁淑英 篇二：小学英语调查报告 小学英语教学现状分析 摘要：小学英语课程已大面积开设，本人就开县小学英语教学现状展开了调查。经过实地调查走访以及与其他乡镇教师交流，对本县乡镇小学英语教学现状有了初步的了解。现就几点突出问题提出自己的对策。 一问题 1学校对英语教学不重视 经了解，许多乡镇学校没有专职的英语老师，英语课全由本班的语数教师兼任。由于在质量监测考试中，英语只占20分，就形成这样一个普遍观念－－英语是副科，不如语数重要。所以，英语课几乎被语数老师占用，改上为语数课。尽管有的学校有英语专业的教师，但这些老师却被学校安排上语数课，未实现专科专用。有的学校甚至从未开设英语课，而是在临近考试前的两个月，才来给学生恶补英语。以至于六年级这样的高年级学生连26个字母都不能完全认读，英语基础几乎为零。 2师资短缺，教师工作量大 农村小学英语教师一般都是兼职教师，任课量多，不仅要任语文、数学主考科目而且还有