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高职课程系统性教学设计的研究 　　摘 要 基于综合性工作任务的高职课程系统性教学设计，不仅遵循工作过程系统化和职业成长规律的原则，而且呈现出教学主体的整体性、教学内容的系统性和教学环节的全面性三个特征。为学生综合职业能力培养提供了良好的教学平台，对巩固和深化高职教学改革更有着重要意义。 　　关键词 高校课程 系统性课程设计 体系研究 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 　　高职教育经历了近十年的发展，具有特色、富有创新的课程改革可谓硕果累累。不过，在发展的背后，仍存在很多值得深思之处。首先课程改革往往针对独立课程，缺少关联课程的有力支持；其次课程改革侧重专业课程，并且教改成果很难在同行中应用推广，造成了优质资源的极大浪费。为改变改革过程中出现的片面性、局限性和表面性，高职课程改革应在前阶段成果与经验的基础上，推行全面性、整体性和系统性的课程开发与设计。 　　系统性课程设计是一个教师团队针对课程体系中的相关教学环节而进行的整体的、全面的、系统的设计与创新，是针对一个专业的复杂而浩大的工程，呈现出教学主体的整体性、教学内容的系统性和教学环节的全面性三个特征。 　　（1）教学主体的整体性。一个专业的课程开发主体是教研室团队。课程设计是认识统一、能力相当和认真负责的教师团队集体智慧的碰撞和能力的汇集，而不是少部分教师针对独立课程的离散工作。 　　（2）教学内容的系