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当前的高中数学课堂 篇一：高中数学中的高效课堂 龙源期刊网 .cn 高中数学中的高效课堂 作者：饶燕 舒文涛 来源：《新课程·上旬》2013年第05期 摘 要：对新教材的研究是构建高效课堂的重点，课堂教学目标是高效教学的重要环节。教学情境的创设，可以提高学生数学学习的积极性，进而提高数学课堂教学效率。教师要重视课堂教学的方法和过程，以学生为主体，构建高效课堂。 关键词：高中数学；高效课堂；教学目标 高中数学由于受应试教育的影响，课堂教学目标主要以提高学生的成绩为主而忽视了学生在学习中的主体地位以及对学生学习能力的培养。这种传统的教学模式不能引导学生进行主动探究，与新课程中对教学的要求相距甚远。因此，要构建高中数学的高效课堂教学模式。 一、对新教材的研究是构建高效课堂的重点 课堂是学生学习的场所，学生大部分知识都是从课堂教学中获取的。高效的数学课堂不仅能提高教学效率，还能使学生在有限的时间内掌握更多的知识，这也是进行教育改革的主要目的。高中数学课堂，也将变成以学生自主学习和探究为主的课堂教学。在高中数学课堂教学中，教师在课堂中起引导作用，新教材则是学生获取知识的来源。因此，教师要全面地了解新教材的内容，推进高效课堂的构建。 二、明确教学目标 目标是学生学习的动力，要想构建高效课堂就必须明确教学目标。教师根据教学目标采取相应的教学策略和手段，这样才能使高中数学课堂变成真正的高效课堂。在具体的课堂教学中，要提升学生的知识水平、学习方法以及学习能力，进而使学生完成课堂教学目标。例如，教师在进行正弦定理的教学时，可以让学生通过对任意三角形的边与其对角的关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证明方法，在这个过程中增加学生的数学体验。 三、创设教学情境，提高学生学习的主动性和积极性 高效课堂教学要求教师根据教学的具体目标，针对学生的实际情况，设计符合学生学习需要的提问情境。在设计提问情境时要注意以下几个方面：问题要科学合理，信息量和难易程度要适中，接近学生的现有水平；问题的设计要由浅到深，符合教学计划安排和学生认知水平；问题要具有指向性，避免产生分歧；设计的问题应有启发性，让学生在认真思考以后，理解所学内容。 四、增加课堂容量 篇二：1当前高中数学教学面临的问题 2013年黄陂区教科研优秀成果评选参评 新形势下普高的数学教学问题及解决方案 黄陂二中 汤清泉 近几年来，随着国家计划生育的影响，学生越来越少。就业形势的不乐观给高中生升学的动力打了个折扣。今天的学校校园，学生多，教师多，房子多，教学设备多，花草多....呈现出一派美好的景象。然而，在这美好的景象下，教学工作的形式不容乐观。随着国家对教育的重视和资金的投入，各地学校的硬件上了一个台阶，各省示范学校的办学规模不断的壮大，初中生读重点高中越来越容易。优质生源越来越集中。这对于普通高中的数学教学是一个重大的影响。数学和其他科目不同，它对学生的学习习惯，反应，以及天赋有一些的要求，不少数学教师在教学过程中都遇到如下的问题， （1）学生不能积极主动的学习 许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，他们升上高中之前已经适应了初中教师讲一题练习多题的模式，这种机械性的训练对高中数学教学有很大的影响。特别是对于进不了省重点的普通高中的学生来说。思维无法展开。很难做到举一反三。跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师上课内容不了解，上课忙于记笔记，没听到门道。 （2）学生不能掌握恰当的学习方法。 老师上课一般要讲清楚知识的来龙去脉，剖析概念内涵，分析重难点，突破思想方法，而一部分学生没能专心听课，对要点没有听进去，或听不全，笔记记了一大本，问题也一大堆，课后又不及时复习巩固、总结，寻找知识间的联系，只是赶着做作业，乱套题型，对概念一知半解，机械模仿，不理解，也不记忆。边做边翻书，起不到效果。 （3）学生不能树立端正的学习态度。 很多学生做题时，认为自己会做，而不去动笔。对于书本，只看不动笔。到了正规作业考试时候，解答过程中总是这样那样的问题。不能完整解答。上课听讲也时听时不听，导致关键部分没听，后面又听不懂。或是资质较差，反应较慢，对于老师讲的内容很长时间反应过来，。恶性循环。不理解，干脆不听。教师在 讲台上声情并茂，有条有理，耐心细致的讲课，但讲台下的学生有趴台睡觉的，玩手机游戏，看手机电视电影的，搞小动作的，交头接耳的...学生的表现林林总总，乱七八糟，总的来说，就是听课甚少，不听课者居多，教师教这样的学生，到月考时不知如何出考试试题。学期结束自然就不知道如何评定学生数学科的期末成绩。 （4）学习动力不足 至高校扩招来，大学生越来越多，就业压力越来越大，加之媒体