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基于医学高职学生视角加强辅导员队伍建设的对策研究 　　[摘要] 目的 基于医学高职学生视角，探讨加强辅导员队伍建设的对策。方法 本课题以3所医学高职院校学生为调查对象，采用随机抽样的方法，发放调查问卷1200份，涉及学生对辅导员的要求、与辅导员的交流沟通、所需辅导员的帮助、对辅导员认可度及评价、对辅导员承担教学任务、培训以及考核等内容，同时对32名医学生进行深入访谈。 结果 问卷及访谈分析发现，学生与辅导员间的双向沟通较少，希望辅导员能在就业指导等方面对其提供帮助，并且在辅导员考评方面也提出了一些主张。 结论 针对调查结果，课题组在建立辅导员工作规范、转变学生教育管理方式、强化交流沟通、完善待遇、提高整体队伍素质、构建发展平台等方面提出相应对策，为医学高职院校辅导员队伍建设工作提供依据。 　　[关键词] 医学高职院校；辅导员队伍建设；对策研究 　　[中图分类号] G645 [文献标识码] B [文章编号] 1673-7210（2013）09（a）-0155-04 　　辅导员是高校开展大学生思想政治教育工作的中坚力量，是大学生思想政治教育和日常管理工作的组织者、实施者和指导者。与本科院校相比，医学高职院校起步晚、办学层次和类型较特殊，在辅导员队伍建设方面尚存在着诸多问题。为全面了解医学生对辅导员队伍整体认识状况和实际工作情况，2012年3～4月河北省教育科学研究“十二五”规划课题《医学高职高专院校辅导员队伍建设研究》课题组成员，对省内3所医学高职院校的辅导员队伍建设情况进行了调查研究。 　　1 对象与方法 　　本课题组以3所医学高职院校学生为调查对象，采用随机抽样的方法，发放“医学类高职院校辅导员队伍建设调查问卷（学生用）”1200份，回收有效问卷1180份，回收率为98.3%。问卷包括25项调查内容， 涉及学生对辅导员的要求、与辅导员的交流沟通、所需辅导员的帮助、对辅导员认可度及评价、对辅导员承担教学任务、培训以及考核等方面。在问卷调查的同时，对32名医学生进行深入访谈，并对座谈会所得到信息进行分析。 　　2 结果 　　2.1 医学生对辅导员的基本要求 　　调查结果显示，在学生心中辅导员应具备的品质前3项为：“沟通交流能力强，具有亲和力”占83%；“深入学生，与学生打成一片”占61%；“阅历丰富，能够做学生人生导师”的占57%。另外，学生也对辅导员的工作经验、年龄、学历及所学专业也有较高的要求（表1）。这说明学生对辅导员的需求不仅仅是从自己专业的学习角度出发，而是更多地关注辅导员素质和平时的工作情况。从表1可以看出，高职院校的医学生对辅导员的要求是较为合理的，希望多一些高学历的、有工作经验的辅导员，要求辅导员最好能够有亲和力，与同学们经常沟通，有较为丰富的阅历，可以给学生正确的人生指引。 　　2.2 医学生与辅导员的交流情况 　　辅导员肩负着大学生在校生活中的思想、学习、生活等方面的具体工作，应该是大学生最亲近、最应信赖的人。但调查中发现，在辅导员与学生学习、生活及成长情况交流上，每学期3次以上，时间累计超过2 h的只占53%（表2）；问及学生遇到困难向谁求助时，选择大学同年级或高年级同学的占32%，家长占23%，辅导员占21%。由此可见，辅导员与学生真正交流沟通的机会较少，学生遇到困难时，求助最多的是大学同学和父母，选择辅导员帮助的不到1/4，这势必会影响辅导员工作的开展，使辅导员难以真正起到帮助同学、解决学生困惑的作用。 　　2.3 医学生对辅导员沟通、帮助的需求 　　调查发现，学生认为辅导员与学生最有效的沟通方式为面谈，占51%，其次为电话沟通，占35%；多数学生认为建立辅导员与学生深度谈心制度“非常必要”；希望获得辅导员提供帮助的前8个项目为：“协助进行职业生涯规划和就业指导”、“及时解答思想上的疑惑问题”、“在我最困难时给予鼓励”、“在入党方面提供指导”、“代表同学利益与学校有关方面进行沟通”、“在我面临人生重大选择时提供参考意见”、“协助进行心理疏导解决心理问题”、“在我难以自我控制时给予警醒”（表3）。由此可知，大多数学生需要与辅导员进行面谈，形成谈心制度，强化双向沟通；希望辅导员能成为自己的“人生导师”、“知心朋友”；要求辅导员在职业生涯规划和就业指导、解答思想上疑惑、困难时给予鼓励、入党上提供指导等多方面给予帮助。 　　2.4 医学生对辅导员的认可度及评价 　　调查发现，学生对辅导员工作的评价满意度最高的是“管理水平”，其次是“工作态度、敬业精神”（表4）。在对辅导员工作的认可程度上，73%的同学认为“辅导员工作非常辛苦，效果好，同学们满意度很高”。在评价辅导员做学生的“人生导师”、“知心朋友”的角色定位上，50%的同学认为“80%以上辅导员能做到”。由此可知，辅导员做的