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廉洁教育读本第14课《天下为公》 教学设计 第一组 第66号 教学目标： 1、知道“天下为公”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的基本含义； 2、树立以人民利益为重的基本思想观念，为逐步形成正确的道德观打下良好的基础； 3、会运用所学知识判断是非，解决实际问题。 教学重点： 目标2和目标3 教学方法： （一）教法：讲授法、导学法、提问法 （二）学法：读、思、议、悟 教学设计： 明确目标——学习重点——实际运用——链接拓展——寄托希望 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 明确课题和目标 1、明确课题 各位评委，大家好！(鞠躬)，我是66号选手，今天我做课的题目是廉洁教育读本第14课《天下为公》，板书课题。 明确教学目标 同学们，本节课的教学目标是(见课件) 二、学习重点 1、讲授引言和《平民总统孙中山》 首先请大家把课文的第一段、第二段和第一个人物故事《平民总统孙中山》先自读一遍。 a、“天下为公”的出处和含义 “天下为公”出自先秦时期的儒家经典著作《礼记》，“公”——公共、集体、大家，“为”——是，意思是天下是大家的，是人们所共有的。（出示课件） b、孙中山倡导“天下为公”(板书) 中国民主革命的先行者孙中山继承了儒家这一思想精华，他非常推崇“天下为公”这四个字(出示课件)，可以说是他一生理想、目标和精神的体现，用这四个字来通俗地阐释他的“民权主义”，让老百姓明白“民权”就是要推翻封建帝王的专制统治，建立一个平民百姓自己能参政议政的人民政府。（板书“孙中山 天下为公”）出示课件 c、人民永远怀念孙中山 孙中山是个言行一致的人，他把自己的一生交给了革命，交给了人民，而自己一生清廉，不看重声名、权势、利禄，他临终前仅有2000本书籍，因此，人们称他为“平民总统”，这样的好总统，能不受到人民的敬仰和怀念吗？ 2、学生采用读、思、议、悟的方法，自学第二个人物故事《忧国忧民的范仲淹》（出示课件） 下边请同学们自学第二个人物故事《忧国忧民的范仲淹》，自学时老师有要求。 a、初读，扫清障碍。 首先请把文章细细地读一遍。 谁有不懂的问题请举手？ 噢，他说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”读起来很搅嘴，也不懂是啥意思。 谁来帮帮他？ (生) 这样读“先天下之忧/而忧，后天下之乐/而乐。” “先”——在……之前， “后”——在……之后，意思是——在天下人担忧之前先担忧，在天下人快乐之后再快乐。 (师) 对，就这样读，就这样理解，你的语文功底真扎实！（板书“范仲淹 先忧后乐） b、再读，体会感悟。 (师) 刚才的读是解决了不懂的问题，现在请大家再读，看有什么体会。 生再读。 （师）通过再读故事，大家想说什么？你来说，（生）噢，我知道了，范仲淹很有志向，青年时就立志要做一个有益于人民的人。（生）范仲淹当官时，给老百姓做了很多好事；（生）范仲淹离任时，老百姓拦住任职使臣的路，要求朝廷让范仲淹继续留任：（生）我长大了，也要做一个象范仲淹这样的好官。 （师）大家有这么多感想，读得很好。 不过这还不够，文中还有更具价值的内容需要同学们去发现。 c、再读，挖掘内涵。 （师）请大家再读课文，看谁的思维能放得开、收得拢，有智慧！ （生）再读。 （师）谁来说？ （生）老师，我懂得范仲淹和孙中山的地位不同，所处的时代不同，但两个人的思想中却有共同之处，那就是都为人民考虑得多，为了国家，为了人民，不牺牲自己，都很廉洁。 （师）同学们，认可他的说法吗？哇！你这么会想！好，让我们为他鼓掌，老师奖励你一个“智慧之星”！ 大家刚才的学习，老师非常满意，这么深刻的问题大家都解决了，那么下边的学习内容不就成小菜一碟了吗？ 三、实际运用。 同学们，请看这两个案例。（出示课件） (师)班主任付老师做的对吗？谁来说？认为对，理由呢？ (生)班主任付老师考虑的是全体学生的得益。 (师)很好，老师相信，将来如果做了你们班主任，也一定是位称职的班主任。 (师)如果你是小明，该选谁呢？生答，选小B，从同学们的选择中，老师可以看出，当公私利益发生冲突的时候，大家都能够站在集体的利益、公众的利益这一高度去考虑，去选择。 四、链接、对比，深化主题。 下边，请同学们快速地浏览《相关链接》和《太太属牛》 (师)读完之后，你发现了什么？ (生)说 (师)出示课件，总结。 “天下为公”这一思想在中国历史上是一脉传承的。 五、总结，寄语学生 同学们，通过本节课的学习，我们弄清了“天下为公”的真正含义，我们认识到天下是大家的，是老百姓的，我们现在是学生，将来都会走到不同的岗位上，如果做了官，请记住要做个象孙中山、范仲淹这样的好官，如果是平民百姓，也要时刻想着多为别人考虑，这样我们的人生才更有价值，请永远记住“天下为公”这句话！ 下课！谢谢评委(鞠躬)