14.3.1等腰三角形教学设计.docVIP

1课时教学设计 课题名称：等腰三角形 （第1课时） 教材版本：人教版义务教育课程标准实验教科书第14章的第14.3.1 节 教师姓名： 学校： 教学背景分析 本课时教学内容的地位和作用 本节是在探索了两个三角形全等的条件及轴对称性质的基础上进行的，进一步认识特殊的轴对称图形──等腰三角形，主要探索等腰三角形“等边对等角”和“等腰三角形的三线合一”的性质。本节内容既是前面知识的深化和应用，又是今后学习等边三角形的预备知识，还是证明角相等、线段相等及两直线互相垂直的重要依据，具有承上启下的重要作用。 学情分析 学生小学接触过等腰三角形，对等腰三角形有初步的认识，前段时间探究过两个三角形全等的条件及轴对称的性质，比较习惯用三角形全等证明线段相等和角相等，但刚开始接触用符号表示推理，将文字命题转换为符号语言还不熟练。 教学目标 （一）知识与技能 经历观察实验、猜想证明，掌握等腰三角形的性质，会运用性质进行证明和计算。 （二）过程与方法 经历观察等腰三角形的对称性，发展形象思维。 经历观察实验、猜想证明，发展合情推理能力和演绎推理能力。 通过运用等腰三角形的性质解决问题，发展应用意识。 情感态度与价值观 经历同学间的合作与交流，体会在解决问题过程中与他人合作的益处。 教学重点和难点 (一)教学重点 等腰三角形性质的发现、