24时计时法说课稿..docVIP

24时计时法 兴海学校 安振宣 指导思想与理论依据： 《小学数学课程标准》指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，体验数学知识的价值。“24时计时法”属于数与代数领域中常见的量这部分内容，对于这部分内容的学习，课标中强调要借助学生的生活经验，让学生体会、理解这些常见量的实际的含义。给学生提供从事数学活动的机会，引导他们从原有认知出发，在主动建构的过程中，把感性的经验上升为理性的认识，从而把握知识的本质。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，使学生感受数学与生活的密切关系，从而热爱数学的学习。 二、教学背景分析 1、教材分析 一年级时学习了初认钟表，认识整时和半时，二年级结合生活实际，初步建立时、分、秒的时间观念，知道秒和分之间的关系。本课内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上了解24时计时法，能用24时计时法表示时间。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。 2、学情分析 学生是学习的主体，学生的已有知识和经验对学习很重要。教学中我从学生熟悉的电视节目播出时间