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初论高中数学解题“三步曲” 摘要：三步曲，即求什么、有什么、怎么做。 第一步求什么：即做事情的目的，目的不清楚事情就不知道做什么，就会盲目性，就会答非所问，所以目的一定要搞清楚。 第二步有什么：做事情目的弄明白以后，要围绕目的分析：现在有什么，即有哪些条件，围绕目的把能用的条件弄清楚，解决问题的思路就有了。 第三步怎么做：怎么做是对方法的的选择，根据自己的特长、已有的条件选择恰当的方法。 关键词：三步曲、求什么、有什么、怎么做 教了十余年高中数学，对高中学数学解题有了一些自己的体会，想把它写出来，在临近高考的这段时间，想把自己教了一年的这点东西再给学生总结一下，于是便把它写了出来，时间匆忙写的不到位，以后再继续完善，希望得到大家的批评指正。我刚开始叫做解题“三步走”，上课时为了便于学生记忆形象的对学生说是“程咬金三板斧”。后来感觉叫“三板斧”不恰当，又改为“三步曲”吧。 三步曲，即求什么、有什么、怎么做。 第一步求什么：即做事情的目的，目的不清楚事情就不知道做什么，就会盲目性，就会答非所问，所以目的一定要搞清楚。 第二步有什么：做事情目的弄明白以后，要围绕目的分析：现在有什么，即有哪些条件，围绕目的把能用的条件弄清楚，解决问题的思路就有了。 第三步怎么做：怎么做是对方法的的选择，根据自己的特长、已有的条件选择恰当的方法。 下面就几道熟悉的题目说说我的“三部曲”。 已知函数且x≠1)． （1）若函数在上为减函数，求实数a的最小值； （2）若，使成立，求实数a的取值范围． 分析思路：（1）要求什么：a的最小值。有什么：函数解析式且x≠1)．在上为减函数，解析式对数函数和一次函数混合。怎么做：求导≤0恒成立然后观察用什么方法。 解：（1）因f(x)在上为减函数，故在上恒成立． 所以当时，． 又， 故当，即时，． 所以于是，故a的最小值为． 解题的意外收获是导函数很好处理。构造二次函数就解决了这类问题常用的方法是分类讨论、分离常数。 （2）分析：求什么？求实数a的取值范围．有什么？若，使成立；由（1）得；恒成立相关知识 等。怎么做？求出不等式左边的最小值小于右边的最大值。两种做法(讨论(分离常数 方法一 解：命题“若使成立”等价于“当时，有”．由（1），当时，，． 问题等价于：“当时，有”． 当时，由（1），在上为减函数，则=，故． 当时，由于在上为增函数， 故的值域为，即． (i)若，即，在恒成立，故在上为增函数， 于是，=，不合． (ii)若，即，由的单调性和值域知， 唯一，使，且满足： 当时，，为减函数；当时，，为增函数； 所以，=，． 所以，，与矛盾，不合． 综上，得. 解法二：分离常数 命题“若使成立”等价于“时，有”．即 令， 成立 所以 做完以后让学生总结这类问题的一般性解法体会分类讨论与分离常数方法的优劣但也要看具体题目，没有哪种方法是万能的，完美无缺的。解题教学，不是只让学生解题，更不是让学生看教师解题，而是教学生“学解题”． 首是“学”解题，然后学生才能够自己独立地去解题． 怎么“学”解题？“学”什么？学思考! 尤其对那些不善于解题的学生（大多数），更要学思考． 不讲“怎么想到的”，原来不会思考的仍然不会思考． 怎样“从无到有”，“从不会到会”？学会思考呢？ “理解题意”．——善于解题的人用一半的时间理解题意，用另一半时间完成解答．“理解题意”是解题教学核心． 如：（2011江苏卷13）设1＝≤≤…≤，其中，，，成公比为q的等比数列，，，成公差为1的等差数列，则q的最小值是________． 求什么？q的最小值 有什么？ 1＝≤≤q≤＋1≤≤＋2≤．，，，成公比为q的等比数列，，，成公差为1的等差数列。 怎么做？要求q的最小值观察发现最小时q最小所以 所以q≥1，≥2，≥3（“q≥”的一系列式子）获得q≥1，q≥，q≥． q的最小值是． 本题的关键在于对求什么要思考，对q大小有什么影响？把这个问题看出来就解决了。 再如：（镇江市2013届高三期末）已知函数，对一切正整数，数列定义如下：，且，前项和为. （1）求函数的单调区间，并求值域； （2）证明； （3）对一切正整数，证明： ；. 分析（1）要求什么？函数的单调区间，值域。有什么？函数解析式，怎么做？求导。求单调区间时注意定义域，求值域时注意有界性如下： 解：（1）定义域R， ， 函数的单调增区间为，单调减区间为 方法的选择在于思考问题的方向，在于我们对已有知识的记忆和联想，求值域的方法常见有单调性和定义域的结合法、判别式法、基本不等式法、换元构造熟悉的函数、直接法、函数有界性法、图像法、极限等，这些知识的储备以及我们对某种方法的熟练程度有关，下面我们用极限和构造数函数两种方法解答本问。 极限法：，，当时， ， 时