从“双基”到“四基”-南秀全.pptVIP

数学课程目标 谈从“双基”到“四基” 从“两能”到“四能” 湖北省黄冈市教育科学研究院 南秀全 《义务教育数学课程标准(2011年版)（修订稿）中的“双基”增加到“四基”、从“两能”增加到“四能”，被认为是《修订稿》中课程目标的重大进展，甚至被人将其视作这次修订的标志之一。 “四基”、“四能”在哪些方面拓展了课程目标的内涵，这种拓展又有何重要意义？ 1．获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2．体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。其中，前两条被简称为获得“四基”、提高“四能”，第三条则是发展情感态度价值观。 “基础知识和基本技能”一直是我国数学教育的基本特征之一，也成为我国数学教育的优势。 《修订稿》将基本思想、基本活动经验，与基础知识、基本技能并列为“四基”。这是对课程目标的认识方面取得的重大进展。 一、《修订稿》修改过程与原则 2005 年 6 月，教育部成立《标准》修订组，由 14 人组成。 数学教授 6 人：史宁中（东北师大） 王尚志（首都师大） 张英伯（北师大）