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“研究学生”材料之二 无意识学习 什么是学习 为什么说学习是老太太打麻将 放手、情境、兴趣 爱、兴趣、研究学生之间关系 爱是灵魂 兴趣是智慧 研究是基础 从中理解： 为什么教育是“人学”？ 就是从儿童出发、认识、接纳、尊重、捍卫 围绕教育之道建构理念 相信学生 解放学生 利用学生 发展学生 讨论：概括并认识辩证关系是什么？ 教育的“三观” 以人为本的“教育观” 以学为本的“教学观” 以生为本的“师生观” 教师的“角色”到底是什么 是二传手还是学习的发动者？ 1、老师是个学习发动者 2、好老师是个能让学生学会的人 3、好老师能给学生以较远大的信念 4、好老师知识水平不一定比学生高 5、好老师把学生当做最重要的教学资源 6、好老师与学生共同发展 我为什么说唐僧是个好老师 思考：在传统教学中唐是个好老师吗？ 作为好老师的“隐喻”，唐的启示是什么？ 1、一切放手 2、一心向西 教学的道术结合 三个三： 智慧：放手、示弱、利用 驾驭：盯、观、跟 流程：自学、展示、反馈 我对教师角色“作用”的解读 “二八理论” 1、80%“点燃” 2、20%“技术” 高效课堂的“五个一” 1、制定一个目标：学习目标 2、明确一个要求：学会不会的 3、建设一个组织：小组（同质结对、异质同组） 4、给予一个方法：独学、对学、组学 5、组织一个流程：自学、展示、反馈 好课的六大共性 1、自学的课 2、快乐的课 3、师生相生的课 4、符合流程要求的课 5、注重展示的课 6、动静相宜的课 评课“李五条” 1、看状态 2、看参与 3、看流程 4、看效果 5、看师德 五步三查模式 1、围绕学习目标独学：找出不会的 2、围绕不会的对学、组学：尝试自主解决 3、以小组为单位“小展示”：组长带领 4、依据“暴露”出的问题“大展示”：教师作用 5、回到座位：整理纠错本、对子（组内）测评 对“高效课堂”的总结性阐释 十个字：知识的超市、生命的狂欢 九个字：主动性、生动性、生成性 八个字：学会、会学、学乐、创学 七个字：把学习交还学生 六个字：自主合作探究 五个字：以学生为本 四个字：揪住两惟 三个字：搞舒服 二个字：自学 一个字：学 信仰课改，是为了破除传统教学的迷信，解放生命、追求真理 libuqima@126.com 李炳亭新浪博客 １３３３５１７９１７５ 谢谢喽！ 教育是一种“信念” 中国教师报李炳亭 上午：信念课程 教学目标：触及心灵、树立信念 教学环节：故事导入 案例学习 讨论交流 展示提升 二度体验 认识升华 导入：“杂草”与“庄稼” 一天，苏格拉底带着他的三个弟子在一片草地坐下来。他对对弟子们说：“你们都已是饱学之士，在你们的学业结束之前，现在我们上最后一堂课。” ? 苏格拉底问：“旷野里长着什么？” “旷野长满了杂草。” 苏格拉底说“是的，旷野里是长满了草，不过现在我想知道如何除掉这些杂草？”弟子们大大出乎意料，一直在探讨人生奥秘的老师最后一课竟是如此简单的问题。 “用手拔掉即可。”“用锄锄掉会省力一些。”“用火烧最为彻底。” 前469—前399 苏格拉底站起来，说：“那好，现在你们就按各自的方法除一片杂草，一年后再在此相聚。” 一年后，几个弟子都来了，而苏格拉底却没有来。但原来的地方已不是杂草丛生，而是长满了庄稼。看着绿油油的庄稼，弟子们如醍醐灌顶。 不种庄稼就长草。 故事的启示是什么？教育其实就是—— 开垦心灵、播种信念、耕耘人生 ? 今天，我们该做怎样的教师， 又该怎样做教师？ 问题一：你能成为卓越教师吗？（目标） 问题二：你定能成为卓越教师！（途径） 关于教师的“三个追问”： 1、你是否有信念 2、你是否有毅力 3、你是否有所准备 卓越教师的开示一 永不凋谢的玫瑰花 校园的花房里开出了一朵很大的玫瑰花，全校的同学从没见过这样大的玫瑰花，就都赶来看，纷纷称赞不已。 有一天早晨，苏霍姆林斯基正在花园里散步，看到幼儿园的一个小朋友跑过来把那朵玫瑰花摘下来，拿在手里，往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘那朵玫瑰花，就弯下腰，亲切地问：“小朋友，你为什么要摘那朵玫瑰花呢？”小女孩很认真地回答：“我奶奶病了，病得很重，我告诉她学校里开了这么大的玫瑰花，她不相信，我摘下来拿回去让她看看，看完就送回来。” 听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心震憾了，就牵着小女孩到花房里又摘了两朵大玫瑰花，对小女孩说：“这两朵玫瑰花一朵是奖励你的，因为你是一个有爱心的孩子，另一朵是送给你妈妈的，她养育了一个你这样好的孩子。”? 开示二：菊