2015第六课求索真理的历程预案.pptVIP

* 复习目标 一、人的认识从何而来 实践的概念、特点 实践是认识的基础 二、在实践中追求和发展真理 真理 认识的反复性和无限性 第六课 追求真理的历程（辩证唯物主义认识论） 本部分内容属于认识论范畴，是高考的必考内容。这部分会重点考查实践对认识的决定作用，真理的客观性、具体性、条件性，认识具有反复性、无限性、上升性，这三个考点在主观性试题中出现的可能性较大。实践的基本含义和特点一般会以选择题形式进行考查。要注意结合科学领域取得的重大成就等社会热点理解本部分知识。 1、实践的概念： 它有两层基本的含义： ①是一种物质性活动（实践都是以人为主体、以客观事物为对象） ②是一种直接现实性活动（它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在）。 2、实践的特点 （1）客观物质性 （2）主观能动性 （3）社会历史性 3、实践的基本形式 （1）改造自然的生产实践； （2）变革社会的实践； （3）科学实验活动。 考点1：实践的概念、特点 改造 的 活动。 客观世界 物质性 （ 实践活动与认识活动的根本区别）。 人们 由实践的构成要素的客观性决定的 是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动 社会性；历史性 问题： 教师上课，属不属于实践？为什么？ 学生上课，属不属于实践？为什么？ 问题：在如今我国在才实现探月工程，为什么几十年前不行？ （最基本的实践活动） 1、[上海]当甲流在全球许多国家传播时，世界各国通力合作，严加防范，以抗击这一流感的蔓延和肆虐。这种实践活动是一种 ①客观的物质活动 ②纯粹主观的活动 ③自觉能动的活动 ④社会历史的活动 A、① ② ③ ④ B、① ② ③ C、① ③ ④ D、② ③ ④ （错误） 1、实践是认识的来源 比较：“认识的来源”和“获得认识的途径” （1）认识来源于实践； （2）直接经验和间接经验是获得认识的两种途径。（二者归根到底都来源于实践。） 2、实践是认识的动力 （1）实践中不断提出新问题、产生新要求，推动人们去探索研究。 （2）实践发展提供了新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展 （3）实践锻炼和提高了人的认识能力 3、实践是检验真理的唯一标准 （1）认识本身无法成为判断标准； （2）客观事物自身也不能回答认识是否正确反映了它； （3）实践是主观见之于客观的活动，只有实践能把主观和客观联系起来加以比较对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 4、实践是认识的目的和归宿 考点2：实践是认识的基础 实践是主观见之于客观的活动 受主观认识的 指导，联系主 观认识 改造和变革客观 对象，联系客观 事物 把观念的存在变为现实的存在 把指导实践的认识和产生的结果加以对照 检验认识与否正确地反映了客观事物 要看 主观与客观是否相符 必须 将两者联系起来 需要 检验认识正确与否 一座桥梁 实践 主观认识 客观对象 能成为这桥梁吗？ 科学理论、群众公认能成为检验认识正确与否的标准吗？ 1、（2010江苏卷29）下列与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”哲理相同的是 A.读书破万卷，下笔如有神 B.近水知鱼性，近山识鸟音 C.与之山中事，需问打樵人 D.路遥知马力，日久见人心 B 2、木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它充满无限遐想。为了解木星的形成、进化和结构等，在最新航天科技的支持下，美国预计于2011年8月发射新的木星探测器“朱诺”。对木星的科学探测活动将进一步佐证 ①人类的好奇、兴趣和遐想是推进有关木星认识的直接动力 ②现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深化发展 ③实践发展提出的客观需要是推进有关木星认识的根本动力 ④严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 1、实践是人的活动，人的一切活动都是实践活动。 注意：人类改造客观世界的活动才是实践。 2、读书也是认识的来源。 注意：实践是唯一来源 3、人们只有在失败后才能获得正确的认识 注意：认识来源于实践，不一定要经历失败 4、实践是获得认识的唯一途径要获得知识就要亲自参加实践。 注意：获得认识的途径有直接和间接两种 6、“不入虎穴焉得虎子”强调实践是认识发展的动力。 注意：强调实践是认识的来源。 7、实践是认识的任务。 注意：认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识，透过现象抓住本质。认识的目的是指导实践改造世界。 注意：意识与认识的关系 ①意识是客观存在的反映，属于唯物论的范畴，与物质相对应。 ②认识是主体对客体的能动的反映，属于认识论的范畴，与实践相对应。 ③二者都有正确与错误之分。