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北师大版数学一年级上册 《上下》教学设计及教学反思 作者姓名： 杜欢玲 工作单位：蓝田县北关小学 联系电话 《上 下》教学设计 教材简介： 《上下》是义务教育教科书北师大版数学一年级上册第五单元第二节内容，它属于《图形与几何》范畴，是位置与顺序中重要的一课，也是学生学习图形与位置的基础，因此，本节课的内容具有举足轻重的作用。 设计理念： 本节课，我面向全体学生，精心设计了让学生用眼观察，用口表达，用心思考，动手操作等活动，让学生始终在轻松、愉悦的情境中积极探究，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人人在数学上得到不同的发展。 学情分析： 一年级学生，没有持久注意力，但他们并不是一无所知，大家都有一些初步的生活经验，因此，在本节课的教学中，我们要注重学生已有的基本生活经验，引导学生通过一些具体的共同生活经验，说明所学的数学知识，以启发他们的数学意识，提高对应用数学的学习兴趣。 教学目标： 1、让学生在具体的情景中观察、思考，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性。  2、使学生能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。 3、让学生通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受感受学习数学的乐趣。 教学重点： 使学生能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。 教学难点： 使学生在活动中体会上下位置关系的相对性。 教具准备： 课件、教学图、三张名片 、三张表情图 学具准备： 三张名片 教学过程： 一、创设情景，导入新课 在生活中，我们经常看到这样的情景：蓝天在我们的头上，大地在我们的脚下，飞机在天上飞，火车在地上跑，书柜也有上下层之分，我们的身边随时随地都存在着具有上下关系的物体，那么，我们如何正确地观察并准确地描述它们的位置关系呢？这节课我们就一起来学习有关上下的数学知识。（板书课题—上下） 二、探究新知 1、结合情境，感知物体之间的上下关系 （1）两个物体之间的上下位置关系 大树爷爷今天真高兴，笑得嘴都合不拢了，原来是有几位小客人要来看望它。瞧，漂亮的小鸟飞来了，落在枝头，叽叽喳喳唱个不停，这时，机灵的小兔也一蹦一跳来到了大树爷爷的脚下。谁能用自己的话说一说，小鸟在小兔的什么位置？小兔在小鸟的什么位置？ 学生自主回答。 （2）三个物体之间的上下位置关系 再看，小松鼠也蹦蹦跳跳地蹿上了树，拉着松树爷爷的手不停地问候，大家瞧瞧，小松鼠在哪儿站着呀？ 学生自主回答。 （3）物体上下位置关系的相对性 有的小朋友说小松鼠在小鸟的下面，有的小朋友又说它在小兔的上面？你们觉得他们的说法都有道理吗？为什么？ ①小组讨论 ②交流想法 ③结合学生回答小结：他们说得都对，因为小松鼠在中间，既在小鸟的下面，又在小兔的上面（或：小松树和小鸟比，它在小鸟的下面；小松鼠和小兔比他，它在小兔的上面） （4）用自己的话小动物之间的位置关系（学生自主回答） （设计意图：注重学生已有生活经验。一年级学生刚入学不久，但他们并不是一无所知，他们都有一些共同的初步生活经验，在这些经验中，饱含着一些数学知识。因此，可以通过一些具体的共同生活经验，说明所学的数学知识，以启发学生的数学意识，提高学生的学习数学的学习兴趣。） （5）教师小结 同学们用不同的方式描述了小动物之间的位置关系，老师把大家的意见整理了一下，我们一起来看看吧。（课件展示） 2、开展活动，体会物体之间的上下关系 活动一：猜一猜，它是谁 小朋友真了不起，很清楚地说出了小鸟、小兔和小松鼠之间的位置关系，下来老师想和大家玩一个“猜一猜，它是谁”的游戏，大家愿意吗？ 教师描述小动物的位置，学生猜 学生描述小动物的位置，学生猜 同学们真了不起，能根据老师和同学描述的小动物的位置很快地猜出“它是谁”，老师真为你们感到高兴！ 活动二：摆一摆 下来，老师想让同学们按要求动手摆一摆桌面上的学习用品，大家有没有信心把它们摆好？ 注意听：把书放在桌面上，把本子和铅笔盒放在书的上面，铅笔盒不在最上面。 （1）指名展示（老师请几位同学把自己摆好的物品拿起来让大家看看，谁愿意？） （2）学生介绍文具的摆放情况 活动三：说一说 三个物体的位置关系，同学们不但会说、会猜，还会按要求摆，真聪明，那更多的物体，大家能准确说出它们的位置关系吗？（课件出示教学图） （1）谁来说一说，柜子中有哪些物品？ （2）你能说出柜子中物品上下位置关系吗？ 可以用 在 的 面 （根据数学课标指出：活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。这三个活动的设计均从学生实际出发，让学生通过“猜一猜，它是谁”、“摆一摆”和“说一说”进一步体会物体之间的上下关系。） 3、观察交流，体会上下在生活中的应用 这么多的物体