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新课标高三历史二轮复习文综41题历史评述题答题策略 一、答题模式综述： 1、题干问式单一：评论材料中某观点。 提示：此类问法考查的关键是非判断。 第一步：展示材料中的观点。 第二步：判断该观点的是非对错。 第三步：用史实说明你判断的理由。 2、题干问式单一：评述材料中某观点。 提示：此类问法考查的关键是对材料中观点的理解和论证。 第一步：展示材料中的观点。 第二步：用史实论证材料中的观点。 3、题干中另有这样的答题要求：围绕材料中观点展开评论。 提示：此类问法考查的关键仍是对材料中观点的理解和论证。 第一步：展示材料中某一观点。 第二步：用最有说服力的史实论证材料中的观点。 二、典型练习： 例1：新中国从1949年成立到现在，已经走过了60多年。在评价改革开放前后两个30年历史及其相互关系的问题上，有这样一种观点：在肯定改革开放30年以来历史性进步的时候，有意无意地贬低甚至否定改革开放以前30年的成就和经验。 请结合所学知识对上述观点加以评论。 （要求史论结合，推理严谨，表达准确。）（10分） 例2：（16分）阅读材料，回答问题。? 著名史学家陈旭麓先生在其《近代中国的新陈代谢》一书中形象指出：“穷则变，但人们认识‘穷’往往是从头破血流的失败开始的。”就是说，每一次变都是外来侵略推动的产物。近代中国的思想进化，是“欧风美雨”的产物，是西方催化的结果。 陈旭麓先生还说，如果认为近代中国思想进化只是“欧风美雨”的产物，那是大错特错的。这个“欧风美雨”对于风烛残年的中国社会是“和风化雨”，注入了生机；但这个“欧风美雨”更是包含着凶暴的“腥风血雨”……在这个腥风血雨中，国人自省，国人自强，是推动近代社会进化的内在动力。 结合所学知识论证陈旭麓先生的主要观点。（要求：观点准确，史论结合，逻辑严密，表述清楚。） 例3：西方专制主义毫不疑问曾在历史上长期存在过。但西方君主专制存在的形式同东方有很大差异。以罗马帝国的专制君主为例，由于有共和的传统，元老院在大部分时间里具有很大的权力，分享元首的政权，并且成为推翻暴君的合理依据和领导力量。 但在讨论过程中，也能看到一些不符合历史实际的结论，比如把西方专制主义和东方专制主义画等号。这种观点的持有者正确的看到东西方古代都有专制主义，罗马皇帝克劳狄、卡里古拉、尼禄、图密善，都是极其暴戾的君主。现代还有希特勒、墨索里尼等大小暴君。但如果说东西方专制主义完全一样，没有量的区别，显然不符合历史事实，等于用东西方的普遍性覆盖了东西方的特殊性。 ---《历史学习新视野新知识》 评述材料中关于东西方专制主义关系的观点。 （要求：观点明确，史论结合。） 例4：评述第二次世界大战后，世界现代化进入稳定发展时期的诸多有利因素。 例5：拉费伯尔是美国著名的外交史专家，为威斯康星学派的代表人物之一。威斯康星学派兴起于20世纪60年代，属于“修正派”中的一翼，是对当时主流史学界“正统派”的反动。……正统派与美国的官方立场一致，将冷战的爆发与延长归咎于苏联，认为“苏联的行动清楚地显示了它对民主选举政治及其结果的毫无信赖；显示了它意欲把整个中、东欧置于自己的独立的支持者统治下的无情信念；苏联渴望空间、卫星国的人力和武装，外加经济资源以及有利于扩展其影响的机会”。声称美国只是为了对战后国际体系“负责任”而不得已应战。修正派则对美国对外政策持批判态度，虽非认为苏联完全无辜，但更多地认为美国负有重大责任。……此后又出现了融合正统派和修正派观点的后修正派。 评论材料中关于“冷战”责任的观点。（12分） （要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。） 例6：（12分）阅读下列材料，回答问题。 材料一??郑应观曾上奏折说：“莠民以教为护符。尝闻作奸犯科，讹诈乡愚，欺凌孤弱，占人妻，侵人产，负租项，欠钱粮，包揽官事，击毙平民……”；毓贤也曾上奏折说：“……迩来，彼教日见鸱张。一经投教，即倚为护符，横行乡里，鱼肉良民，甚至挟制官长，动辄欺人……每因教民肆虐太甚，乡民积怨不平……”；袁世凯也曾上奏折说：“……东省民教积不相能，推原其故，固由教民之强横，亦多由地方官未能持平办理……教民之气焰益张，良民之激怒愈甚，一旦发作，势同决川。” 材料二??1866年嘉约翰开设博济医校，开始只招收男生，改名南华医科学校后开始招收女生。孙中山曾来该校学习一年。博济医校开设了解剖学、生理学、内科学、外科学、化学、药学等，嘉约翰亲自教课。