一位培训管理者的成长故事.pptVIP

* * * 一位优秀培训管理者的 成长故事 孙高扬 吉林省长春汽车经济技术开发区教师进修学校教研员吉林省骨干教师、长春市骨干教师、区级研究型 教研员 近几年培训工作业绩： 2010-2013年 “国培”吉林省初中教学技能远程培训项目  省级管理者 、研修活动总策划 2013年 “国培”四川省中小教学技能远程培训项目 研修活动组织策划 曾担任过中国教师研修网县区培训者培训项目 辅导教师微软“携手助学”项目省级管理英特尔基础课程省级讲师 、课题总负责人  专注策划设计的人 工作主动投入的人 善于工作创新的人 感染力极强的人 她是一位什么样的培训管理者？ 她是工作主动投入的人 2010年至今，中央电教馆会同吉林省电教馆连续4年承担了“国培计划”——吉林省农村初中教师远程培训任务。孙老师首次全面介入大规模教师远程培训的省级项目管理工作。 她积极主动投入培训管理工作，不仅高质量完成基本管理工作任务，包括注册、指导、督促、评估等， 她还主动做了大量开创性工作，包括思考大规模远程培训管理有效性问题，如何提高注册实效性问题，如何构建远程培训的过程管理模式，如何不断挖掘并培养本地“种子”教师队伍，确保高效培训管理的可持续发展等。 她是专注策划设计的人 由于她有多年一线教学经验和教研员工作经历，在承担省级项目管理工作中，她特别关注培训管理的应用导向作用的发挥，强调培训管理与信息技术融合，提升管理效能；她特别关注培训深入课堂，促进有效教学，摸索网络培训与课堂实践相结合的最佳实践模式。 她是专注策划设计的人 由于她有多年一线教学经验和教研员工作经历，在承担省级项目管理工作中，她特别关注培训管理的应用导向作用的发挥，强调培训管理与信息技术融合，提升管理效能；她特别关注培训深入课堂，促进有效教学，摸索网络培训与课堂实践相结合的最佳实践模式。 经过4年时间，孙老师探索了深受学员欢迎的线上线下研修实践结合的模式： 培训平台自主学习+YY平台集中研修 规定动作做到位 + 自选动作出成果 语文案例《农村学生阅读有效指导策略》 第一部分 准备阶段——学习+反思。 学员通过学习自我反思，找出自身教学中与课程标准要求的差距点，找出一个当下共性的问题。 第二部分： 交流阶段——专家引领+经验分享。 第三部分： 实践阶段——课堂实践+同伴研修。 吉林、四川两地录制了5节课 上传到QQ群 再生学习资源 数学案例 化学案例 第一步：自主学习，深度研读课标。 第二步：根据课标，制定双向细目表，拟定试题。 第三步：小组讨论，筛选试题。 第四步：班级讨论，再筛试题。 第五步：学科组讨论，会题研题。 第六步：专家引领，解决问题。 第七步：线下践行，复习课研讨。 第八步：整理总结，汇编成集。 她是善于工作创新的人 4年培训工作为吉林省带出一支理念新、悟性好、技术强的“种子”教师队伍，包括辅导教师、学科编辑、YY管理、YY主持。 案例1：各学科专家网上答疑，已经全部由本地团队进行全面管理，实现了培训真正以地方主动性和创造性为中心，学科辅导教师团队主导专家答疑活动设计，完全按照本地培训需求和课堂实践要求，创新YY集中研修模式，中央馆更加侧重培训过程中动态按需提供专家、技术、资源等支持。 她是善于工作创新的人 4年培训工作为吉林省带出一支理念新、悟性好、技术强的“种子”教师队伍，包括辅导教师、学科编辑、YY管理、YY主持。 案例2：带领团队积极参加跨省交流，并为其他省提供人力和智力支持，增强跨省“种子”教师的培训交流，同时也为本省团队提供锻炼的平台。 她带领的团队有一条规则：每年有不超过30%人员留下，并且各地区每年新选拔推荐的辅导教师必须先经过省级管理团队的考核之后才决定聘用。 她是善于工作创新的人 4年培训工作为吉林省带出一支理念新、悟性好、技术强的“种子”教师队伍，包括辅导教师、学科编辑、YY管理、YY主持。 案例3：信息技术与教师教育深度融合在这几年的培训中生动再现。正是因为有好的设计和策划，辅导教师和学员才真正愿意花时间投入，也正式因为有更多人的支持和实践，大家在“做中学”，用信息技术进行在线学习、交流、设计、管理、评价，很多人从培训中成长起来，成为当地小有名气的骨干培训者，成为网上广受欢迎的技术培训师…… 她是感染力极强的人 有一些铁杆的辅导教师四年来一直追随孙老师的团队，并且愿意花费自己的大量业务时间，协助孙老师开展培训工作。 每次YY平台活动，各个班级无论大小班会，班级联欢，专家答疑等活动，都以能邀请到孙老师参加班级活动而欢呼。 除了培训活动之外，其他机构或项目邀请她进行经验交流或讲座，都能现场匿名评估的最高评价。大家评价孙老师的