关注教材变化，落实运算能力培养.pptVIP

关注教材变化 落实运算能力培养 峨眉教研室 徐国明 emxgm@126.com QQ:517620471 （一）运算能力的内涵 《数学课程标准（2011年版）》中指出，“运算能力主要是指能够根据运算法则和运算律正确进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题”。 正确运算 理解算理 方法合理 运算能力的培养，依靠根据法则和运算律提高正确性，通过理解算理与灵活运用运算解决问题、发展能力。 * * 教材修订引发的思考 新教材在内容结构方面进行了哪些调整？为什么这样调整？ 调整后，教材中对于现行年级段学生已学知识内容怎样处理？ 原教材中知识内容调到前面学段，又该作何思考？ 如何针对教材的变化，有效地教学？ 一、教材变化及教学建议 （一）教材结构及内容变化 实验教材 修订教材 一 小数乘法 一 小数乘法 二 小数除法 二 位置（六上） 三 观察物体（调整） 三 小数除法 四 简易方程 四 可能性（三上） 实践活动 量一量 找规律（删去） 综合与实践 掷一掷（三上） 五 多边形的面积 五 简易方程 六 统计与可能性（调整） 六 多边形的面积 实践活动 铺一铺（删去） 七 数学广角——植树问题（四下） 七 数学广角——数字编码（前移） 1. 将六年级上册位置移至本册，替换了“观察物体”。 2. “可能性”的内容调换为三年级上册的内容。 3.数学广角的内容作了调整，将实验教材的“数字编码”前移到三 年级上册，以“实践活动”的形式安排。将四年级下册“植树问题”移到了本册。 4.精简了综合与实践，只安排了一个内容，由三年级上册移来。紧接学生学完“可能性”后，以游戏的形式探讨可能性大小。 （二）单元内容变化 第一单元：小数乘法 ◆重视算法文本的概括总结 ◆删去了“连乘、乘加、乘减”两步运算的例题 ◆新增应用小数乘法解决实际问题的例题 ◆例题内容编排体现循序渐进，分散难点 总结算法 小数乘小数 估算 表格 估算的意识和策略 解决问题 新增 解决问题 分段计费 理解题意 图象 3km 以内 7元 3km以上 1.5元/千米 （不足1km按1km算） ? 小数乘小数 1.2X0.8考查了两个知识点 1.确定小数点的位置， 2.小数位数不够用0补足 确定小数点的位置 第二步两位小数乘一位小数是为 两位小数乘两位小数作铺垫 新增一个 已知条件 难点问题 小数乘小数 去掉了（1）6.7X0.3 难点 第二单元：位置 位置 用数对表示具体情境中的位置 方格纸上用数对确定位置 例1 例2 第三单元：小数除法 ◆增加了概括总结法则文本的活动,呈现不完整的小数除法计算法则文本(见P29)；给出了求商的近似数的一般方法。（P32） ◆增加了循环节的认识 ◆调整了例题的内容 ◆解决问题教学中不再单独安排连除的实际问题 一个数除以小数 被除数小数 位数比除数少 用0补足 总结方法 一看 二移 三算 新增 商的近似数 商的近似数 根据需要 方法介绍 新增 循环节 写法 由了解到必知 商的小数点对位问题 添0继续除 被除数的整数部分不够除，要先商0 第四单元：可能性及实践活动 例1的素材将原来的摸球活动调整为由主题图自然引出的抽签游戏，这样更贴近学生生活，更容易让学生理解和体验 。 1. 用字母表示数 例1 用字母表示数量关系(a＋30) 例2 用字母表示数量关系6x 例3 用字母表示运算定律和计算公式 例4（P58） 用字母表示数量关系(1200－3x) 例5（P59） 用字母表示数量关系(3x＋4x) 2. 解简易方程 方程的意义 方程的意义 等式的性质 等式的性质一（P64） 等式的性质二（P65） 解方程 例1 方程的解—解方程 例2～例5 解不同类型的方程（P68～ P69 实际问题 与方程 例1 x+b=c的应用 例2 ax?b=c的应用 例3 ax+ab=c的应用 例4 x+bx=c 的应用 例5 ax+bx=c的应用 第五单元：简易方程 ◆重视字母表示数量关系的教学,内容编排进行了优 化调整 （1）教材不再从用字母表示特定的数、一般的数起步，而直接从用含有字母的式子表示数量关系开始。 （2）增加两个例题（P58～P59例4和例5），学习用字母表示稍复杂的数量关系，为后面列方程解决实际问题的教学奠定更为坚实的基础。 （3）加强代入求值的教学。 ◆明确揭示等式的性质，凸显利用等式的性质解方程 形如x+a= b（ x－a