１１、《唯一的听众》PPT课件.ppt

检查释疑（第三步） 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。 是老教授的（ ）和（ ）给了我动力，让我的心理产生此大的变化。 1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。并说说你从中感受到了什么。 “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” *体会“平静” 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励；读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴；读出了老人对“我”提出的更高的要求。 因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。 这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。 2、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？） 老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。 3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？） 在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。 整理测评（第六步） 本文赞扬了老教授（爱护）、（鼓励）年轻人成才的（美德），表达了“我”对德高望重的老教授的（敬佩）、（感激）之情。 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说…… * 第一课时 明确目标（第一步） 1.学会本课的生字、新词。 2.初读课文，了解课文内容。 3.体会作者在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。 自主学习（第二步） 1.学会本课的生字、新词。 2.初读课文，了解课文内容。 3.体会作者在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。 检查释疑(第三步) 悠 悠悠 仪 仪式 歉 抱歉 溜 溜走 嘿 嘿嘿笑 割 割舍 yōu qiàn hēi yí liū gē 检查释疑(第三步) 白痴： 病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。 荒唐： （思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 声望： 为众人所仰望的名声。 心理变化 行动变化 具体原因 内心沮丧，失去在家练琴的信心 悄悄地到楼区后面的小树林练琴 父亲和妹妹的嘲笑与打击 高兴 庄重的架起小提琴 对练琴环境的热爱 被老人的话打动、羞愧、兴奋 内心沮丧 看见老人，想偷偷的溜走 小提琴演奏水平太差 每天早晨到小树林练琴 老人的鼓励 变得快乐，有了信心 又在家练琴了 老人的持久关注 震惊、感激 小提琴成了无法割舍的爱好 得知老人的真实身份 完全成熟，充满自信 在各种文艺晚会上拉小提琴 老教授的爱护与鼓励 “我”的成长道路 小组探究（第四步） 探究展示（第五步） 整理测评（第六步） 第二课时 蟠猫中小学小学 黑有喜 明确目标（第一步） 1.勾画出描写老教授语言、神态的句子，感悟老教授对作者的爱护、关心、鼓励之情。 2.勾画出作者心理、行动变化的句子，感悟作者对老教授敬佩、感激之情。 自主学习（第二步） 1.勾画出描写老教授语言、神态（平静）的句子，感悟老教授对作者的爱护、关心、鼓励之情。 2.勾画出作者心理、行动变化的句子，感悟作者对老教授敬佩、感激之情。 检查释疑（第三步） 检查释疑（第三步） 为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？ 小组合作探究（第四步） *理解句子：1、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）2、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什