c二氧化碳的性质.ppt

* * * * * * * 教学目标：　　　　1、掌握二氧化碳的有关性质。　　　　2、了解二氧化碳的有关用途。　　　　3、培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养和科学探究精神。　　 二氧化碳的 物理性质 实验探究一： 方案及步骤： （1）先用向上排气法收集一集气瓶的二氧化碳(CO2)。 （2）向图示的烧杯里倾倒二氧化碳(CO2) 。 分 析 实验 现象 最下层的蜡烛先熄灭，然后是上层的蜡烛也熄灭 二氧化碳密度比空气大。 向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。 分析 实验现象 思考：我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这是什么气体呢？这是利用哪一点性质呢？ 答：气体是二氧化碳，在通常状况下，1体积的水大约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水、可乐等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。 塑料瓶被压扁了 瓶里压强减小，证明二氧化碳能溶于水 实验探究二： 小结： 是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水 。在加压降温的条件下能变成干冰，干冰可升华，能制冷。 二氧化碳的物理性质： 二氧化碳的化学性质： 实验探究一： 提出问题：由日常生活我们知道鱼能在水中生存，是由于水中溶解有少量的氧气，氧气溶于水是物理变化还是化学变化呢？由上面的实验探究我们得知CO2也能溶于水，那么它溶于水时究竟有没有发生化学变化呢？ 实验方案： 向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，观察溶液的颜色变化，待石蕊试液的颜色变化后，停止通入二氧化碳，然后把溶液放在洒精灯火焰上加热，再观察石蕊试液的颜色变化。 分析 实验现象 紫色石蕊试液 变成红色 红色溶液又变紫色 有酸性物质生成 酸性物质分解 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。 二氧化碳+水→碳酸 但是碳酸很不稳定容易分解生成二氧化碳和水。 碳酸→二氧化碳+水 实验探究二 提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？ 实验方案： 向澄清石灰水中通入二氧化碳。 分析 实验现象 澄清石灰水变浑浊 CO2与石灰水反应生成白色沉淀 日常生活中，为了装饰我们的房子，我们给墙壁扫石灰水，当石灰水变干时墙壁会被一白色的物质覆盖，变得很白。在这过程中，为了使效果更好，人们常在房中放 一盆炭火，这是为什么呢？利用你所学到的知识解释一下。 答：因为二氧化碳可以与石灰水反应生成 白色沉淀碳酸钙，放一盆炭火可以使室内的二氧化碳的浓度增大，而且室内的温度也会升高有利于反应的进行 小结：二氧化碳的化学性质 既不能燃烧，也不能支持燃烧,不能供给呼吸。 与水反应生成碳酸； 碳酸不稳定易分解。 与石灰水反应生成白色沉淀碳酸钙(CaCO3)。 二氧化碳+水→碳酸 碳酸→二氧化碳+水 二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水 二氧化碳的用途 CO2 工业原料 纯碱 尿素 汽水 灭火 人工降雨 光合作用 温度计 致冷剂 课外拓展： 1、CO2的用途虽然不少，但是空气中的CO2是 否越多越好？太多会造成什么后果？ 2、什么叫“温室效应”？什么气体可以引起“温室效应”？ 答：不是越多越好，太多会造成“温室效应” 答：大气中的二氧化碳气体使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使 全球变暖，这种现象叫“温室效应”除了CO2外、甲烷，臭氧、氟氯代烷等都可以引起“温室效应”。 1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ） A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、进行光合作用 D、制成干冰 2、鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体最简便的方法是（ ） A、分别通入澄清石灰水 B、测定三种气体的密度 C、用燃着的木条放在集气瓶中 D、试验三种气体的溶解性 D C 3、下列关于二氧化碳的说中，正确的是（ ） A、二氧化碳不能供给呼吸是因为有毒性 B、二氧化碳溶于水既有物理变化也有化学变化 C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色 D、二氧化碳是由碳和氧气组成的混合物 4、下列说法中，正确的是（ ） A、 CO2能溶于水，可用于制汽水 B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2 C、因为CO2可与水反应生成碳酸(H2CO3)，所以碳酸(H2CO3)很稳定，不易分解。 D、干冰用于人工降雨和致冷剂，是利用了它的化学性质 B A 5、盛石灰水的试剂