科学实验(五年级)解答.doc

五年级科学 “实验与探究”题（上册） （2012年5月北关区教研室修正版） 一、单摆 （1）摆往返一次为摆动一次。摆的快慢与　摆线的长短　　　有关。 （2）在相同时间内，摆线越（长　　），摆动越（慢　　），摆线越（短），摆动越（快　　）；摆的快慢与摆锤的（重量　　）无关。 （3）小明制作一个60秒摆30次的摆。结果他发现他制作的摆60秒摆了24次，此时应该把摆线调的（　　）点，如果60秒摆了37次，应该把摆线调的（　　）点。 A、长　　　B、短 二、1、弹力 实验材料：橡皮筋、弹簧、测力计、直尺、木板、铁钉 探究实验：弹力的大小与物体的形变大小有关系？ 弹力大小实验 橡皮筋被拉长（厘米） 2 4 6 …… 16 测力计的读数（牛顿） 1 2 3 …… 断了、失去弹性 现象与思考：我发现弹力的大小与物体的形变有关，但用力使其超过弹性限度，而无法恢复形变。因此结论必须写成“在一定限度内，物体的形状改变越大，弹力就越大。” 2、摩擦力 （1）、一个物体在另一个物体表面运动，会产生一种阻碍滑动的力。这种力就是摩擦力。 （2）、探究摩擦力与接触面的粗糙程度有关，变量控制可选择的材料毛巾、光滑的桌面、 （3）、探究摩擦力与压力有关，变量控制可选择的材料 50克钩码、100克钩码 （4）、我发现接触面粗糙，摩擦力（ ）；接触面光滑，摩擦力（ ）。 物体的压力大，摩擦力（ ）；物体的压力小，摩擦力（ ）。 四、在中国科技馆里的一个密封的生态瓶中，两条小鱼和一些水草已共同生存一年多。你说出他们能共同生存的原因吗？ （1）小鱼吸收水中　 排出　　　　　　　 的 气体； （2）水草在　　　　照射下吸收小鱼呼出的　　　　　　气体，释放出　　　，并使得水草不断生长；这样就给双方提供了呼吸条件； （3）小鱼排出的粪便，给水草生长提供了营养物质，而水草的生长又成为鱼源源不断地提供食物，所以两条小鱼和水草能在密封的玻璃瓶中生活一年多。 三、热胀冷缩实验 1、固体的热胀冷缩 动手做 （1）在木板上钉两枚钉子，使钉子间的空隙刚好可容硬币通过。 （2）点燃酒精灯，用长摄子夹住硬币放在酒精灯的外焰上烧。 （3）约两分钟左右，再次试着让硬币通过两个钉子间的空隙，我观察到：硬币不能通过钉子间的空隙。 思考 这是因为：硬币受热后体积增大，它的厚度增( )，直径也增( )，所以它就不能通过钉子之间的空隙了。 （4）用冷水浇一下硬币，我看到：硬币又( )钉子间的空隙。 思考 这是因为：硬币遇冷后体积减小，它的厚度变( )，直径减( )，所以它就又能通过钉子之间的空隙了。 （5）通过以上活动，我得出的结论是：固体形态的硬币，具有：遇热( )，遇冷( )的性质，也就是( )的性质。 2、气体的热胀冷缩 动手做 （1）把气球套在玻璃管的一端，用橡皮筋扎紧使之不漏气。 （2）用玻璃管的另一端穿过橡胶塞。 （3）把带玻璃管的橡胶塞盖在烧瓶上、压紧，使之不漏气。 （4）把烧瓶浸入到热水中。 现象与思考 我看到的现象：玻璃管顶端的气球慢慢地( )起来了。 我得出的结论：烧瓶浸入热水中后，瓶中的空气被加热体积（　　　　），从而使其中的部分空气被挤入气球，使得气球鼓胀。 （6）把烧瓶从热水槽中移入冷水槽中，稍后。 现象与思考 我看到的现象：玻璃管顶端的气球慢慢地( )下去了。 我得出的结论：烧瓶移入冷水中后，瓶中的空气逐渐变凉，体积（　　　　），使得气球慢慢瘪了下去。 （7）通过以上活动，我得出的结论是：气体形态的空气，具有：遇热( )，遇冷( )的性质，也就是( )的性质。 液体的热胀冷缩 下图左右两边有什么不同？为什么？ 动手做 （1）烧瓶中装满水，加入两滴红墨水染色。 （2）把玻璃管穿过烧瓶塞，在玻璃管上瓶塞上部套一段橡皮筋；把带着玻璃管的瓶塞盖在烧瓶上，压紧使其不漏水。移动玻璃管上的橡皮筋使它与管中液柱面一致。 （3）把烧瓶浸入到热水中。 我看到的现象是：　　管中的红色液柱先下降一点点，然后开始不断上升。 我得出的结论：　　水具有遇热膨胀的性质。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）把烧瓶从热水槽中移入冷水槽中，几分钟后： 我看到的现象是：　管中的红色液柱先上升一点点，然后开始不断下降。 我得出的结论：　　水具有遇冷收缩的性质。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （5）通过以上活动，我得出的结论是：液体形态的水，具有：遇热(膨胀 )，遇冷(收缩 )的性质，也就是( 热胀冷缩 )的性质。 分析与总结 通过以上三个“动手做”的活动，我发现固体的硬币、气体的空气、液体的水都具有：遇热(