《指南解读—健康领域周欣.pptVIP

《指南》的结构 领域（分五大领域） 部分（每个领域分若干部分） 目标（跨越年龄界限，体现每个领域的基本内容） 分年龄指标（目标在特定年龄的具体要求） 教育建议（建议家长和教师开展的活动，以帮助儿童达到该年龄的指标） 将《指南》和《纲要》联系起来 《幼儿园教育指导纲要》提出了好的理念。但由于领域目标不够具体和操作化，更没有年龄目标的要求，教师在实践转换的过程中遇到困难。 《指南》给教师提供了明确的儿童发展方向和教育促进发展的科学依据，弥补了纲要的不确定性，也有助于提高教师的专业技能。 健康领域 授课要点： 是什么？ 为什么？（价值判断、问题意识） 怎么做？ 第一步：初级水平理解的教师 （初学习者、新教师、低专业化的教师） 第二步：高级水平理解的教师 （骨干教师、研究型教师） 为什么？（价值判断、问题意识） 研究人员:在上海10个区县对7347名3至6岁学龄前儿童进行一对一的调查测试，利用从每名幼儿身上采集到的近300项评估数据，对上海幼儿发展状况作出评估。 发布调查的研究成果,媒体以“智体美劳，女孩全线领跑”、“上海娃娃比较乖”等标题进行报道，引起学前教育界和家长的关注。 在幼儿园，往往运动量小，风险小的活动受欢迎(左图)； 运动量大，风险大