学校特色发展的三点认识..pptVIP

学校特色发展的三点认识 中央教育科学研究所 陈如平 2010年11月，济南 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 日前公布实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出： 树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。 推进高中多样化、特色化发展。 关注学校发展的第二曲线： ——学校生命周期论 汇报提纲 1、学校特色发展利于克服“高原现象”。 2、学校特色发展具有多元共生性。 3、学校特色发展需要整体建构。 一、特色发展利于克服“高原现象” 学校特色发展经历了两个重要时期： ——20世纪80年代末到90年代中期，以1993年《中国教育改革与发展纲要》 提出的“学校要办出各自的特色”为标志。 ——进入新世纪后，学校特色发展成为深化教育改革的新趋势。许多地区和学校提出“坚持以特色立校，以特色强校，以特色取胜，在如何确定特色、发展特色、强化特色上下功夫” 。显现出学校特色发展的强力趋势。 一点分析 随着基础教育的快速发展，中小学的办学条件已得到一定程度的改善。这样就产生了两个问题： 一是，条件已达一定水平的学校应该怎样进一步发展，出路何在? 二是，条件较差的学校应怎样克服困难，找到发展自我、突破自我的道路? 因此，在目前形势下，学校依据校情，办出各自特色，实现特色发展，既是学校回应经济社会发展的客观要求，也是学校实现稳步健康发展的必然趋势。 促进学校发展方式的“四大”转型 转变学校发展方式，不仅要突出学校的“数量”变化，更强调和追求学校发展中“质量”的提升和“结构”的优化。 总之，要实现“四大”转型。即： 外延式发展 内涵式发展 外控式发展 自主式发展 同质化发展 特色化发展 间断性发展 可持续发展 1、外延式发展vs内涵式发展 外延式发展： 学校规模的扩大，如学校面积的增加、学校建筑的扩大、设备的添置、师生人数的增加等。 强调外在的、物理环境的改变。 内涵式发展： 强调学校文化内涵。 注重学校文化建设。 注重人文管理。 2、外控式发展VS自主式发展 外控式发展： 关注上级领导的需求。 学校发展的动力主要来自上级行政部门的压力。 自主式发展： 学校的自主规划、自我管理。 重视教师的参与和自我发展。 关注家长与社会力量的参与。 3、同质化发展vs特色化发展 同质化发展： 千校一面。学校无特色。 千生一面。学生无个性。 特色化发展： 强调学校发展的特色。 学校有明确的办学特色目标。 学校有特色教育、特色项目和特色活动。 4、间断性发展VS可持续发展 间断性发展： 发展不稳定，有时呈现跳跃性。 特色项目不连续，经常发生变动。 可持续发展： 稳定。 世代延续。 学校特色发展的重要意义 学校走内涵发展之路，应当坚持以特色立校，以特色强校，以特色取胜，在如何确定特色、发展特色、强化特色上下功夫。 美国前教育部长说：凡是名牌学校具有几个特点，首要是有优秀的领导者和学校的风气、声望和办学特色。 实践证明，学校发展一定要走特色发展之路。只有形成了学校发展的特色，才能在竞争中凸现自身的价值，保持永不衰竭的生机和活力。 二、学校特色发展具有多元共生性 学校特色发展的多起点。 学校特色发展的多元性。 “条条道路通罗马”。 学校特色乃学校之个性 特色： “事物所表现的独特的色彩、风格。” ——《现代汉语词典》 由此推理，“学校特色”应该是指学校在办学过程中所表现出来的独特的色彩、风格，是学校办学过程的特殊性或学校个性的体现。 学校特色表现于教育思想、培养目标、课程教学、 制度建设、师资队伍、学校管理、文化建设等各个方面。 学校特色涵盖面广 学校特色体现在很多方面，既包括德育特色、课程特色，教学特色，教育科研特色，教师发展特色，国际交流特色，学校管理特色，也包括校园文化的特色、校园环境的特色和校园建筑的特色。 它不只表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系、明显优同类学校的特色项目，更表现在凝聚在学校每个成员身上的一种精神品质，它不因校长的更换而改变，不因教师的调动而弱化，也不因学校的变迁而消亡，它深入学校每个成员的骨髓，影响人的一生。 学校特色发展的特点 １、项目的独特性。指学校所选择的创建特色的项目显示出鲜明的个性，为其他学校所没有或所不及。 ２、水平的先进性。指学校所选择的创建特色的项目具有很高或较高的水平，为其他学校所未能企及。 ３、时空的广泛性。指学校所选择的创建特色的项目在开展活动时，时间和空间都有广泛的延伸，为其他学校所未曾做到。 ４、认同的社会性。指学校所选择的创建特色的项目有一定的社会知名度，有较高的“回头率”。具体表现：一是在兄弟学校间经常被提及、引用；二是经常被上级领导部门所提及、表扬；