化学说课zm.ppt

得出结论  传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活 4、下列有关二氧化碳的用途中，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（ ） A、干冰用做致冷剂和人工降雨 B、灭火 C、制纯碱 D、生产尿素 探究步骤五 培养学生分析归纳能力和突破教学难点 分析归纳 得出结论 实验探究 提出问题 碳酸很不稳定，容易分解。 吹“水”变“牛奶”魔术 探究二氧化碳与石灰水的反应 解释魔术秘密 得出结论 反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O （常用于检验CO2） 二氧化碳 人工降雨 制饮料 保鲜食品 CO2的用途 人造舞台云雾 化工产品的原料 灭 火 作制冷剂 性质决定用途 用途反映性质 植物光合作用 作温室肥料 二氧化碳的用途 温室效应 二氧化碳是不是越多越好？ 拓展新知 空气中二氧化碳含量（%） 对人体的影响 1 使人感到气闷、头昏、心悸 4-----5 使人感到气喘、头痛、眩晕 10 使人神志不清、呼吸停止、以致死亡 一定要证明菜窖的安全方可进入！ 二氧化碳对生活和环境的影响： 思考：进入久未开启的菜窖或深井，如何检验其中的二氧化碳含量是否对人的生命造成威胁？ 灯火实验 利用好控制好二氧化碳是人类永恒的话题！ 讨论交流 归纳总结 畅谈收获 自我总结 收获新知 课内 课外 1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时， 最简便可行的方法是( ) A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中 B、分别加入石灰水并振荡 C、分别滴入紫色石蕊试液 D、分别加入水并振荡 达 标 测 评 2、下列反应用作检验CO2气体的是( ) A、 CO2+H2O = H2CO3 B、 H2CO3 = CO2↑ +H2O C、 CO2+C===2CO D、CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓ 高温 达 标 测 评 3、CO2溶于水后使紫色石蕊试液变红的原因是( ) A、密度比空气大 B、可以溶解在水里 C、与水发生化学反应生成碳酸 D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应 达 标 测 评 达 标 测 评 5、盛放石灰水的瓶中常形成一种不容于水的白色固体，它是 ，产生这种物质的原因是（用化学方程式表示） 。 6、二氧化碳是常用的灭火剂，但金属镁着火却不能用二氧化碳扑灭，因为镁能在二氧化碳中继续燃烧，生成黑色和白色两种固体粉末。请写出该反应的方程式。 达 标 测 评 7、看图回答： 右图是CO2性质的实验。试回答 （1）在实验过程中观察到哪些现象？ （2）上述实验现象证明CO2具有什么性质？ （3）这一性质说明CO2具有什么用途？ 达 标 测 评 潜质生有吃的 中等生吃得饱 优等生吃得好 达 标 测 评 说 课 流 程 CO2 物理性质 化学性质 温室效应 用 途 板 书 设 计 使知识条理化-------理解规律化 * * 《二氧化碳的性质》说课 襄阳市襄州区城关一中 张 敏 九年级化学第六单元课题三第一课时 板 书 设 计 学 情 分 析 教 材 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思 说 课 流 程 性 质 二氧化碳 氧气--碳单质 对生活、环境的影响 酸、碱、盐 承 上 启 下 用 途 教材的地位和作用 教学目标的确定和依据 知识与技能 1、了解二氧化碳的物理、化学性质和主要用途。 2、学会对实验中的现象，进行分析归纳并得出 结论的方法。 过程与方法 通过二氧化碳性质的探究活动，培养学生的观察能力、实验探究能力、分析归纳能力 。 情感态度与价值观 通过学习二氧化碳的用途和对生活环境的 影响，培养学生的环保意识。 重难点的确立和依据 二氧化碳与水、 石灰水的反应原理 二氧化碳