2016年9月1日(星期四)【阅读124之二(总1182】----女排精神的2.0时代要素.doc

开学季要多点务实性教育 作者：刘文嘉 《光明日报》（ 2016年09月01日 01版） 【光明谈】 大学开学季，也是家长“烧钱季”。这个八月，又有“大一新生装备花费过万”“学生攀比家长无奈”的消息传来。这对大学第一课的教育提出了无形的要求。 传统的第一课，主题多集中在“独立之精神、自由之思想”的话题框架内，涉及人文精神传承和创新精神培育，可以称之为理想性教育。近年来，应时而生的课程开始增多，比如，大学生炒股引发了理财教育、大学新生受骗案件催生了防骗教育。这些，可以称之为务实性教育。兼有二者，才能分别彰显出大学的学术角色和“前社会教育”的角色。 针对类似“烧钱季”的问题，不妨同样将消费心理指导加入开学季教育。随时捕捉年轻人生活动态，才能让第一课更有抓手和针对性。 女排精神的2.0时代 中国军网 2016年9月1日 星期四第12版：体育新闻/广告 ■邵　薇 对体育谈不上热爱的我，却像大多数“70后”一样，曾在上世纪80年代，几乎一场不落地看过中国女排问鼎五连冠的比赛。在那个电视频道和娱乐生活都十分有限的年代，女排是全民的女排，胜利是全民的胜利。一年又一年，坐在电视机前的我们，手心冒汗过，却从未失望过。包括郎平在内的那群中国姑娘，是那个年代的光环，是有些泛黄的集体记忆。 前些天，当一路坎坷起伏的女排，时隔12年重登奥运最高领奖台，举国的沸腾不亚于当年。 当我们已不再需要用赢一场球来证明自己的强大，人们内心为什么仍会如此激荡？是为一场曲折而艰难的胜利振奋，还是被一种蓬勃而笃实的力量感动？虽然郎平说，“不要因为我们赢了一场就谈女排精神”，但她也说，“女排精神一直在”。的确，看看今天的中国女排，女排精神不仅一直在，而且生长出新的内涵与外延。 如果说，雅典奥运会夺冠是对老女排精神的一种延续，那么，里约奥运会的女排则真正开创了女排精神的2.0时代，传承中有超越，继承中有创新，青出于蓝而胜于蓝。 2.0，是勇于突破。此次执教，面对排管中心的邀约，郎平曾再三推辞，但最终让她接过帅印的一个重要原因，是可以获得前所未有的自主性，包括选人用人的绝对话语权、组建复合型教练团队、打造大国家队模式等等。中国女排的崛起，源于“竹棚精神”和“魔鬼训练”，曾创造过辉煌，也折戟于伤病。郎平结合国外执教经验，引入国际化专业医疗保障团队，带领队员根据各自情况进行体能和伤病康复训练。更为宽松的机制和更为科学的训练，使一批极具潜力的新人脱颖而出并在里约奥运会上各放异彩。 2.0，是乐于尊重。和郎平女儿差不多大的队员，有时候会忍不住叫她“郎妈”。因为郎平对女排的管理充满人情味，尊重并呵护每名个体。几年前，有人只能隔着栏杆给女排队员送东西。而她却营造了相对宽松的环境与氛围，鼓励队员们展示个性，允许她们在国外比赛后去逛街购物。队长惠若琪说：“她给我们的感觉就是场内场外有区别——在场上，就打起120%的精神；下了场，还要有自己的生活。这种感觉也是别的教练很难给予的。”今天，当我们看着这些“90后”“95后”姑娘们晒出可爱的自拍照时，不能不感慨——当女排精神的主体已换代，新生代必将赋予它新的色彩。 2.0，是归于升华。承载过“铁榔头”的赞誉，承受过“卖国贼”的误解，郎平对女排精神的总结平和中肯：“女排精神与输赢无关，不是说赢了就有女排精神，输了就没有。”“女排精神不是赢得冠军，而是有时候知道不会赢，也要竭尽全力。”一位队员的话印证了郎平的执教理念：“我们不会去想结果，不会去设计结果，只是永远不放弃，认真地打好每一分。”正是这份坚毅与笃定，让女排在里约奥运会一路的不被看好中，低开高走，逆袭登顶。团结拼搏的内核从未改变，但从心系输赢到忘我超越，女排精神得以升华。 “每个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”有网友写道：“真被女排姑娘们感动的话，先把自己的拖延症战胜了再说吧……”其实，这样的激励一点也不渺小。今天，在时常遭遇“身体被掏空”和“葛优瘫”的委顿状态时，我们格外需要2.0时代的女排精神，让我们仍选择相信拼搏的故事，仍乐于看见自己的努力。 寄语新学年：你的安全是我们的牵挂 2016年08月31日　 作者：袁汝婷 刘奕湛　　来源：新华社 亲爱的孩子，又是一个新学年的起点。目送你欢快地跑进校园，你的安全就成了我们共同的心事。 过去的一年里，当我们秉笔写下一些新闻时，心始终是揪着的。因为，作为新闻主角的你们，在上学的路上受伤了；在操场跑道上流鼻血了；在食堂里吃坏了肚子；在校园里被人欺负甚至侵害…… 这些新闻里，主角或许是“别人的孩子”，但它戳痛的，却是每个人的心。 孩子，你可知，你是我们心底最柔软的一笔。你的安全，是我们最深的牵挂，它从未远离我们的视线—— 当你登上校车穿梭在城市乡间，我们牵挂你的安全，所以我们推动修订刑法，将校车超载、超速入刑，规范缺陷汽车召回办法； 当你蹦蹦跳跳走入校