李燕《自然界的时钟》教学设计.docVIP

《自然界的时钟 [设计理念]?“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”那么，作为语文教师，在阅读教学中特别要培养学生具有感受、理解欣赏和评价的能力，所以在课堂教学中，要珍视学生独特的感受、体验和理解。在《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课的设计以学生原有知识经验为基础，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。?《自然界的时钟》这是一篇深受儿童喜爱的文章，因此由“趣”入手，带领学生就这一专题进行研究型学习。环境下的问题探究性学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到美术、环保、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。?教学目标：?1．会认“”等1个生字，会写“”等10个生字。?2．学习课文内容，并了解课文先总后分的写作顺序。?3．学习运用多样的句式表达和词语积累。? 4．正确、流利、有感情的朗读课文，通过了解动植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。?教学重点：?1、会认“”等1个生字，会写“”等10个生字。?2、了解动、植物的“生物钟”?3、理解课文内容以及学会运用多样的句式表达。?教学难点?了解动、植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱、探索大自然的兴趣。教育学生要学会留心观察，做生活中的有心人。?教学准备：?1．多媒体课件?2．生字、词语卡?2．收集文中所涉及到的花的图片和与生物钟相关知识。?教学课时：2课时?教学过程?第一课时?、激趣质疑，引出课题?一只金毛猴和一条大黑狗我们的科学家给出了答案，原来的的确确有一座时钟在给它们指明时间，这是一座什么时钟呢？答案就在你手中的文章里，同学们，自己读读课文的第一自然段。看看这是什么时钟。（生自读第一段）今天我们就来读《自然界的时钟》（板书课题）齐读课题。二、初读课文，解决生，理清文章脉络1 . 相信此时你的心中一定还有许多的疑惑，带着的种种疑问，自己读读课文，出藏在文中的生字，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。开始自己享受这篇文章吧。2.出示生字卡片，检查生字读音。请“小老师”来带读生字。出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。去掉拼音，随机抽读。3.再读课文，用三角号圈出二类字，认真多读几遍。男女生认读4.把生字宝宝带回课文吧，自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5.手势表示有几个自然段。6.指名同学读课文（“读”的要求声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。7.其他同学认真听，不说话。.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 、师：了解这座时钟，必须读懂作者的话，那么就离不开这些帮手。（课件出示：、野蔷薇、）（学生读词语）师：这些词语中好多字都有一个共同的偏旁。生：草字头。师：对，因为他们都是花的名字，读花的名字要美美的想着它的样子来读。（生读词语）师：：牵牛花大约在清晨四点打开喇叭。牵牛花大约在清晨四点打开喇叭。牵牛花大约在清晨四点师再出示：小草——桃花——柳枝——青蛙——（学生说出的句子一个比一个生动）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。蔷薇花一簇一簇地盛开着，? D: 到了太阳当顶的时候，美丽的午时花才展现它的美貌。 师配乐朗读。 展开想象，你就是其中的一朵午时花，你会如何展现你的美貌？小组内交流讨论一下。 小组交流。 齐读。 E:夜幕降临，夜来香不声不响地散发出它的香味。 1，夜来香怎样的散发出它的香味？ 2，把“不声不响”换一个词吧，但意思不变。 (悄无声息，一声不吭，一声不响，无声无息。。。。。。) 3，范读，指导朗读。 (2)我和你们一样喜欢这些美丽的花，我也想读一读，我们师生配合朗读。 加上动作齐读第二自然段。 配乐朗读。 (3) 指导背诵第二自然段。 请大家看板书，第二自然段写了几种植物？每一种植物是用一句话写的，所以这一段有几句话？拿笔标出句子的序号。 我们试着一句一句的背吧！ 你们自己背一背全段吧？ 齐背。 (4) 师：老师准备了一个时钟，你能把这些花送上去吗？ 师：你看，作者是按时间的顺序，从早到晚介绍了牵牛花，野蔷薇，蒲公英，午时花，夜来香五种植物的开花时间。我们在练习写话是，也要注意按顺序来写。要做到言之有序，要按照一定的顺序记叙，别人才会读得明白。 师：同学们，你们知道哪些花在什么时